淺談字典在初中語文教學中的應用

陶述波

摘要：《新課程標準》提出：初中生要學會使用字典、識字，累積認知約3500個通用漢字。所以，初中語文教學要重視工具的運用，而不能單純地“灌輸教育”，學生要有獨立的思想，要有廣闊的思想空間，所以，在培養學生的自學能力方面，在培養學生運用工具書進行實踐教學的同時，培養學生掌握最基本的語言知識，這對培養學生的文學素質、對他們的終生學習、發展都有很大的幫助。

關鍵詞：字典;初中語文;自學;作用

前言：初中語文教育的目標與要求比小學的語文要高得多，而提高學生的自主性是初中語文教育的重點之一。陶行知是一位偉大的教育家，他說：“我認為，好的老師，不在于教人，而在于教學生學。”“教學生學”是一項非常重要的工作，正確、恰當地運用工具書是“教學生學”的一個重要方法。字典是一種提供音韻、解釋、例句、用法的工具，在語文教學中具有舉足輕重的作用。在初中語文課上，許多教師都以為，字典是小學的必修課，而實際上，教材的運用，也是與語文一同進行的。

一、字典在初中語文教學中的意義

初中語文教師在課堂上對生僻字詞的處理上，常常采用“老師告知”的方式，使學生記憶單詞的發音、形貌，并借著詞匯積累的借口“硬塞”出許多生僻的單詞，而這并非學生自身的“知識建構”。在課堂上或課后，請同學們自行查閱字典，以加深對生詞的印象。

在查字典的時候，學生會在遇到不熟悉的單詞時使用音旁猜讀和查字典驗證，或者在一種方式不能成功的情況下，選擇另外一種方式，這是一種“自主學習”的方式，可以幫助學生認識單詞和加深印象。在碰到不熟悉的單詞時，若能養成先用手而不是用嘴去問的習慣，那么，學生們就會發現自己的“良師”。

此外，初中語文課文在語文學習中僅占很小一塊，若能培養“字詞積累”的習慣，在沒有老師的協助下，在大量課外閱讀的時候，學生完全可以依靠自己，依靠字典來解決閱讀上的困難，確保閱讀的持續。

1.字典在初中生語文學習中的使用現狀

字典是一種提供音韻、意義解釋、例句、用法的工具，對語言的學習起著舉足輕重的作用。許多初中教師都把字典當作小學的一項任務，其實，在整個語言教學的整個過程中，都應當有工具書的運用。

字典是初中生學習語文的重要工具，但實際情況并不理想，首先，許多學校沒有相應的字典，既然是學習語文的必需品，那就必須要有一本，《現代語文字典》、《古代語文字典》一套，由商務印書館提供，然而，就目前各個班級所擁有的字典數量來說，仍然是不足的，無法適應學生的需要，隨著時間的推移，人們對字典的查找也就沒有了興趣，最終，字典也就成為了一種裝飾品;

其次，教室里的字典都很老了，因為字典是一本一本的工具，隨著時間的推移，它也在不斷地更新，我所了解的《現代語文字典》，現在已經更新到了第7版，但許多班仍然在用六、五版，許多人覺得字典只要能用，不管是不是最新的，然而，由于版本的不同，造成了字面上的不同，而同時，采用最新的版本，也可以培養出一絲不茍、認真嚴謹的學習態度。

2.字典在初中語文教學中的作用

1.要加強對語言基礎的訓練

在初中階段，單詞和單詞的音形意義是基礎，“新課標”越發重視初中生的語文基本功訓練，在中考題型變革中加入了大量字音字形、詞語辨析等硬知識題型，在日常學習中，若學生的基礎打好了，萬丈高樓平地起，若這基礎打不牢，語文學習到最后階段，注定是千瘡百孔的豆腐渣工程。學生養成遇到不認識的字就查字典的良好習慣，有利于學生打好語文的基本功，為全面提升語文核心素養打下基礎。

2.培養學生的自主性

初中生在小學時就能熟練地使用各種字典、字典，遇到不熟悉的字詞，可以參考字典、查字典、查字典等，也可以在一次不成功的情況下，選擇另外一種方式，這是一種很好的學習方式，正所謂“字典在手，天下我有”。

此外，初中語文課本在語文教學中僅占很小一塊，如果能養成“字詞積累”的習慣，就可以自己翻閱字典，弄清楚每一個字的意思，這樣既可以鍛煉他們的細心觀察，又可以增強他們的自主性，可以在日常生活中認真思考，發現問題，解決問題，又怎么會擔心自己沒有刻苦的學習？

3.加強對語言學習的興趣

在課堂上，老師要主動引導學生查找字典的正音和詞義，作者在實際的語文課堂上會對此提出質疑，并能利用字典中有關解釋的解題同學給予充分的鼓勵與表揚，使學生真正意識到字典在語言教學中的作用，真正體會到其“工具性”，從而使他們能夠手不釋卷、閱讀更多，從而提高他們的學習興趣。

4.能有效地改善學生的語言能力

在課堂上，很多教師經常會在沒有事先準備好的情況下，對此進行討論，最后由教師來決定。但是，這種做法會導致學生只會囫圇吞棗的吸收，并沒有真正的領會，我們可以將問題交給字典，讓他們自己去翻閱。若能贏得爭論，不但能獲得知識，還能使學生對字典的認識更加深刻，對字典也有濃厚的興趣，從而增強使用字典的。

結果表明，喜歡查字典的人多是喜歡“咬文嚼字”的人，這種人對學習語文有很強的渴望，通過閱讀字典，可以積累大量的字音、詞義，辨別各種近義詞、反義詞、褒貶義詞，使學生形成一種良好的語感，有效地提升了學生的英語學習和組織能力，使他們的語言學習和組織能力得到全面的提升。

張志公是一位著名的語言學家，他曾說過：“讓學生掌握語言的工具，就是要掌握適當的文字和詞語，并學會如何使用這些詞語。”在初中語文教學中，要善于運用“字典”，強化對“字、詞、句、篇”的培養，夯實基礎，提高語文素質。

字典不但可以使我們認識到原來不懂的單詞和單詞，而且可以使我們更好地了解教科書中的有關課后知識，從而使他們更好地理解課文的內容，減少教學負擔，使單詞和單詞的教學變得更加容易、更加活躍。

語言的學習，就像是在深海中航行的一葉扁舟，而字典就像是一個強大的操縱者，在未來的道路上，也是不可或缺的一環，希望大家能夠在字典中，加深對語言的理解，讓他們的語言變得更加靈活多樣！

如今，在語文教學中，使用字典已成了一種慣例，并形成了一種慣例。大多數情況下，在遇到單詞和單詞的問題時，都會先去找字典，或是互相討論，這樣就形成了一個很好的學習環境。初中語文教學始終離不開詞匯的積累，因此，在初中語文教學中，字典的使用顯得尤其重要，更需要持之以恒。在大多數情況下，我們都是教師，在學生的道路上，我們是引導和幫助的，而在學習中，我們扮演著更重要的角色。因此，要從各種方式上強調學生的“主體性”，使他們真正地參與到語言教學中去，這樣才能真正地體現出“主動學習”，從而使學生獲得更大的成功。

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所字典編輯室.現代語文字典[M].商務印書館，2007.

[2]古語文常用字字典編寫組.古語文常用字字典[M].商務印書館，1998.

[3]陳巧玲.新課程·中旬[J].字典在初中語文教學上的應用，2017，（7）.