探究養教結合的城市社區老年教育模式

吳艷

【摘要】當今社會，我國人口老齡化和空巢化現象形勢嚴峻，而養教結合的城市社區老年教育模式有利于改善這一現狀，這對發展老年教育事業有著積極的推動作用。此外，在上海、浙江等地開始建立并推廣了適合當地特色的養教結合城市社區老年教育模式，這種模式的出現為我國其他城市的推廣提供了參考和借鑒。

【關鍵詞】養教結合;社區老年教育;模式

建立養教結合的城市社區老年教育模式是緩解我國老齡化壓力的重要措施，在這種模式的實踐過程中也產生了一系列問題，如教育經費不足、教育觀念落伍、資源配置不全面、管理機制不規范、養老和教育分開等，面臨種種問題，我們要加強發布關于養教結合方面的法律法規、依靠高校人才和師資力量、不斷完善城市社區養教結合方面的保障措施等，加大對老年教育方面的投入和補貼，讓老人從心靈上感到快樂和滿足，給老人提供文化教育的機會，從而豐富老人的業余生活，推進優化養教結合的城市社區老年教育模式對國家和社會的發展都有著重要的作用[1]。

1養教結合的概述

養教結合的含義就是把不同養老形式和各種各樣的老年教育方式相結合，通過在養老單位進行老年教育活動并同時提供相應的養老服務，建立養教相結合的城市社區老年教育模式。

由于養老群體在年齡、教育和經濟水平方面存在差異的情況，同時不同年齡群體的養老和教育需求也不相同，所以在實行養教結合的過程中存在著很多挫折和困難。

2建立養教結合的城市社區老年教育模式的重要性和緊迫性

首先，隨著出生率和死亡率的連年下降，孩子少、老齡化和空巢化的社會現象驅使我們去探究一種適合社會發展的養教結合的老年教育模式，當代醫學行業和技術不斷進步發展，使年齡大的老人越來越多，由于子女少，并且要忙于工作，有的還要在大城市發展，這就導致了很多子女不能在父母身邊及時盡孝，所以空巢老人也越來越多，這就要求我們建立一種新型的教育模式來滿足老人的養老和教育需求，使老人在精神方面也有了很大的滿足和寄托。

其次，養教結合的城市社區老年教育模式對于建設學習型社會和推進終生教育體系的構建和完善方面起著重要的作用。即便人在老年階段的思想和身體比不上年輕人，但他們對知識的渴望和需求依舊很高，通過采取養教結合的城市社區老年教育模式，我們可以讓更多有充裕時間以及腿腳不方便的老年人參與進來，通過改善和豐富老年人的業余生活使其感到生活有意義、有動力，變得積極向上，有利于建設溫馨和諧的學習型社會[2]。

再次，養教結合的城市社區老年教育模式可以優化養老和教育資源的配置，改變單一、落后的教育模式，一些老年大學只能為年齡低的老年人提供教育，另外一些社區老年教育機構、網絡老年教育活動等也只是給部分老人提供教育服務，傳統的教育模式單一、不全面，養教結合的社區老年教育模式可以把老年人的養老需求和教育需求結合起來，從而完善優化養老、教育資源，進而從各方面來迎合各個年齡階段老人的多元化需求。

再次，在養教結合的城市社區老年教育模式下，我們要提高養老機構的服務和業務水平，現在的大部分養老結構服務單一、落伍，只有少數的養老單位為老年人提供一些教育方面的課程?，F階段養老機構不僅旨在提供養老方面的服務，也要增添一些與老年教育相關的教育題材內容，加大和一些老年大學以及其他教育機構的合作意向，定期對老年人提供不同教育內容的老年教育活動，從而建立起富有個人特色的養老機構，不斷提升服務水平和自身形象，促進了養老機構的改進和發展。

最后，要想提高老年人教育普及率，建立養教結合的城市社區老年教育模式就勢在必行，老年大學招生人員有很多限制，只有年齡低和身體健康的老人才有機會進入老年大學獲得教育，而一些年齡大和身體不好的老人卻失去了這樣的機會，而養教結合的城市社區老年教育模式對老年人年齡、職業以及身體狀況方面都沒有限制，使老年人的群體教育范圍得到拓展[3]。

3養教結合的城市社區老年教育模式的發展情況

優先采用養教結合的城市社區老年教育模式的上海市在這方面取得了重大突破和發展。但是在實踐的發展過程中也存在著很多問題和困難。

3.1教育理念比較落伍

受傳統觀念的熏陶和影響，老年人在步入晚年生活后，還是會把更多的時間都用來陪伴和照顧家人，享受照顧兒孫的快樂，現階段的養老和教育機構處于分開狀態，受很多因素影響，老年教育機構僅有教育作用，但是養老的功能沒有充分發揮，養老機構也僅是做好養老工作，對教育的付出不夠。

3.2投入費用少

經費投入少阻礙著養教結合老年教育模式的發展，老年教育機構的發展資金主要依靠政府的經費支持，而這部分費用僅僅花費在教學基礎建設和教學環境改進等方面，沒有引起對養老費用投入的足夠重視;而養老機構在增加教育功能的同時也需要增加教育設施和資源，這些方面的建設都離不開資金的投入。

3.3管理體制不規范

沒有完善的管理制度，我國老年教育的發展在管理體制方面還有很多困難，管理部門職責不明，管理混亂等問題嚴重制約了老年教育的發展[4]。

3.4資源配置不合理

由于我國老年人數量龐大，老年教育開始的時間比較晚，即便政府和大眾對老年教育有了一定的重視，但是也存在政策不及時、資源配置不合理的問題，從一定程度上阻礙了老年教育的穩定有序發展。資源建設質量水平層次不均，不能滿足老年人教育方面的實際需要，城市和農村教育資源也有一定的差距。

3.5沒有雄厚的師資力量

師資力量單薄是老年教育發展的阻礙因素，現在對老年人開展教育的機構有老年大學、各種成人高校等，他們分屬不同政府管理部門，沒有統一的機構進行管理，一些老年大學人員配備和待遇一般，老年教育的學費標準比較低，但教育運營成本高難以維持，所以沒有足夠的資金支撐來招聘業務水平高的教師，教師數量嚴重不足，所以現階段老年大學需要補充加強師資力量來滿足當前不斷增加的老年教育需求。

3.6養老和教育分開

我國的老齡化問題日益加劇引起了社會各界的廣泛關注，而養教相結合的老年教育模式對改善這一問題起到了積極的作用，但是從整體上來看，我國對老年人的教育和養老并沒有充分結合起來共同發展，無論是老年教育機構還是養老機構都要提供全方位的服務。

4探究養教結合的城市社區老年教育模式的策略和建議

4.1要加強宣傳并引導老年人建立科學發展觀念

多傳播積極向上的正能量，要加強對自我價值的認可，向老年人倡導“老了也能有所作為，老了也能有卓越的成績”這種積極的教育觀念，而不是覺得自己老了一無是處，對社會毫無作用，要摒棄這種錯誤的觀念，帶領老年人參加各種老年教育活動，從而實現自我價值，充分開發和運用老年人力資源來為社會做貢獻，為老年人再次參加工作提供有力的支持。養老機構要充分把養老和教育相結合來發揮自己的優勢，從而提高自身的競爭力，政府機構要加強宣傳養教結合的老年教育模式，并且要加大對這項工作的資金投入力度，從而提高了養老機構和老年教育機構的經濟利益，也能為社會承擔更多的責任和義務。

4.2資本投入促使養老教育市場化

通過市場化運作和管理機制來推動社會力量參與到老年教育工作中來，建立公平、公正、經營有序的市場運行機制，同時要不斷改進和創新市場化運作和管理模式，引導和鼓勵各種社會資本投入到老年教育和養老工作中來，讓養老教育真正實現市場化。

4.3完善養老教育法律法規

政府機構要發布有關老年人養教結合發展的法律法規和政策，對于不同的城市和地區要采取不同的政策，對于經濟發展落后、比較貧困的地區要加大資金扶持力度，對于經濟貧困的人群要減免教育費用，加大老年教育的普及面，使更多的老年人都能獲得教育和養老的服務。對于經濟發展迅速的地區，可以通過市場形式來引導社會各方面的資金投入到老年教育的建設工作。政府可以通過財政政策、稅收等方面的政策支持來調動社會各界參與養教結合老年教育的熱情和積極性。

4.4不斷改進和完善養教結合管理體制和體系的建設

完善黨政領導下教育、民政和文化等部門相互配合、緊密協作的管理模式，同時要加強各部門共同參與的配套體系的建設工作，為養教結合老年教育的穩定發展提供有力的支持。

4.5高校優秀師資力量的支持

倡導大專院校建立老年教育、護理和康復等方面的專業，加大人才培養力度，不斷創新和充實教育內容，從理論和實踐方面都能為養老結合城市社區老年教育的發展輸送大量的優秀人才，借助老年開放大學的平臺來進行與老年教育相關的教育培訓活動，對于有教育需求的老年人要正確引導，使他們能夠通過學習實現自己的夢想和社會價值。

4.6加強城市社區養教結合保障體系的建設

從健康、醫療和教育方面著手建立保障體系，為城市社區養教結合老年教育的健康穩定發展提供了有利的社會條件。健康保障體系方面的建設工作需要做好公共衛生和預防保健方面的宣傳工作，對老年人加強普及基本衛生和醫療常識的宣傳和教育，從而加強老年人的健康意識，有助于建立良好的衛生和保健習慣，從而改善自己的身體狀況。積極推進教育改革來探究適合老年人需要的教育方式，同時也要有風險意識，針對周邊環境可能出現的風險因素來建立起有效的風險防控體系，并根據實際情況制定有針對性的應急預案，從而最大程度的保障老年人的生命安全，為養教結合城市社區老年教育模式的順利開展提供了安全可靠的環境[5]。

5結語

我國現階段的社會現狀和老年人的需求催生了養教結合城市社區老年教育模式的出現，這種模式實現了養老和教育資源的整合和優化，有助于老年人退休后更好的適應社會生活，進而積極學習來實現自我社會價值，本文從養教結合的含義、發展現狀著手，探究了養教結合城市社區老年人教育模式的對策和建議，為老年人教育和養老工作的發展提供了借鑒，為建設學習型社會和終身教育體系發揮了重要的作用。

參考文獻：

[1]王浩.基于養教結合的老年教育策略研究D].中國成人教育，2018，（21）.

[2]王英，王小波.中國老年福利的“新常態”：老年教育的社會政策化[0].寧夏社會科學，2018，（6）.

[3]劉明永.學習型社會背景下社區老年救育探索[J].中國成人教育，2019，（9）.

[4]婁崢嶸.國外老年教育政策的分析與啟示[J].繼續教育研究，2019，（8）.

[5]黃淑萍.論社區老年教育與老年社會化[J].成人教育，2019（9）：48-49.