信息化背景下創新小學數學教學模式的策略

梁鳳

【摘要】在新時期的時代背景下，信息技術作為重要的技術產物，受到了十分廣泛的應用，并給小學階段的數學課教學帶來了全新的發展機遇，能夠有效豐富教育資源，改善教學環境。下面的，主要探索如何順應信息化的發展趨勢，重點加強數學課的教學革新展開的有效的分析和探討。

【關鍵詞】信息化;小學數學;課堂教學;創新

前言：

在當前的教育領域，信息技術逐漸成為全新的技術載體，其所呈現的教育功能十分顯著和突出。為了保證所開展的數學課教學在效能上更加突出，教師需要將信息化的思想觀念全面貫徹下去，并在此基礎上針對數學課教學進行規劃設計，從而展現全新的教學面貌，也能夠讓學生在參與學習的過程中進一步加深對數學課內容的認知與感悟。

一、小學數學教學現狀分析

當前的數學課上，教師以灌輸為主的方式進行授課，課堂整體缺乏創新性，環境缺乏開放性，將導致學生的數學思維受到明顯局限，不僅如此，單純開展灌輸教學活動也會給學生的興趣以及能力養成造成十分不良的影響。在授課的過程中，教師未能將信息化的授課模式有效貫徹下去，是導致課堂整體效能低下的主要原因。缺乏先進載體的支撐，導致數學課的內容體系設置并不規范，同時在活動氛圍上也不夠規范。因此，教師需要積極調整育人觀念，積極貫徹信息化的戰略思想，并在此基礎上針對數學課活動進行合理優化，從而保證所構建的數學課在教學效能和品質上更加突出。

二、信息化背景下小學數學教學模式創新路徑分析

（一）借助網絡整合數學課資源

在信息化的背景下，網絡所具有的助學功能比較顯著，在資源整合方面所呈現的價值比較顯著[1]。因此，在授課期間，教師需要有效整合數學課育人資源，讓學生在學習的過程中能夠獲得更加豐富的知識儲備，也能夠培養學生形成良好的學習意識。比如說，在全面圍繞“分數的意義”這一內容進行授課的過程中，則可以充分針對網絡所具有的資源功能進行有效開發，引導學生搜集與歐拉有關的數學知識，包括在分數方面的具體研究，探索分數在生活中的具體應用，將真實的生活案例有效的展示到課堂上，然后讓學生在觀察的過程中進行思考和探索。例如，教師可以將現實生活中如何平分蛋糕的情境在課堂上進行有效展示，然后引導學生思考分數的概念，以及所蘊含的文化特征。

（二）創設多媒體直觀想象情境

在授課中，教師需要積極踐行信息化的思想，針對多媒體所具有的促進功能進行有效發掘，設置有助于學生思考和聯想的有效情景。讓學生在觀察的過程中進行深入探索，從而讓學生在情境聯想的過程中有效內化基礎的數學知識[2]。比如說，教師在開展“正方體和長方體”授課的過程中，則可以合理設置情境，展示具體的圖形模型，例如魔方，或者長方體的包裝紙盒等，然后引導學生在觀察中探索兩種圖形的特征。在借助多媒體構建課堂情境的過程中，教師可以聯系生活有效設置問題情境，將條形統計圖的模型展示到課堂上，之后引導學生通過觀察思考數據的趨勢與發展規律，利用所學知識科學解決問題，讓學生在數學課上的學習效能獲得有效提升。

（三）借助微課構建翻轉課堂

在授課的過程中，教師需要跟隨信息化的發展腳步，重點加強微課功能的有效開發，并在此基礎上有效設置翻轉課堂。讓學生在開放、自由的課堂環境下，針對具體的課程內容，展開科學探討，引領學生自主分析其內涵，有效內化基礎的數學知識，讓學生的思維意識，以及在數學課上呈現出較強的綜合探究素養。以“旋轉、平移和軸對稱圖形”教學為例，做好微課資源的處理與整合，展示生活中的具體圖形案例，進行動態展示。然后明確具體的學習任務，讓學生學會自主觀察，有效探究其特征，感受其內涵，并關注其創新意識建設。引導學生革新思想，針對具體的軸對稱圖形模型進行規劃設計，從而有效培養學生形成良好的圖形思維。

（四）基于教學助手突破教學重難點

在授課中，教師需要踐行信息化的思想觀念，積極開發教學助手，并在此基礎上突破教學重難點，助力學生思維建設，實現能力養成教育，讓學生有效內化和吸收基礎的課程內容。比如說，在全面開展“百分比”教學的過程中，則可以利用教學助手搜集與百分比有關的生活素材，以及相關的數學研究，將百分比有關的數學模型和實際問題在課堂上進行直觀展示，讓學生以此為依托進行全面、深刻的分析，不僅如此，教師還可以借助先進載體設置訓練專題，例如將相遇問題題型進行整理，然后構建專題體系，讓學生在此基礎上發散數學思維，積極探索與數學問題有關的解題思路，全面提高學生的解題能力。

結論：

依前所述，信息技術是先進的教育載體，在推動教育事業實現現代化改革中具有一定的助力作用。因此，在授課時，教師需要充分發揮信息化載體所具有的功能優勢，針對具體的課程資源進行有效整合，創設直觀的想象情境，合理構建翻轉課堂，借助教學助手突破重難點，并利用先進的技術手段就評價環節進行創優設置，給予學生正確思想引領，從行為習慣處規范，從能力素養層面開展教育，讓數學課顯著提效，讓學生學習更加高質。

參考文獻：

[1]旦智草.小學數學信息化教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：168-169.

[2]張晗珺.大數據背景下小學數學信息化教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（02）：259-260.

[3]陳立影.基于核心素養的小學數學信息化教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（01）：255-256.