基于核心素養的小學英語課程與教學中減負之實現

張會

【摘要】在教育改革工作如火如荼開展的背景下，核心素養的理念應運而生，它更加關注學生的能力和品格的培養，重視學生在學習過程中的體驗，而不是一味地強調成績與分數。在這樣的教育背景中，減負也成為了諸多教師和家長關注的焦點。在核心素養理念實踐的基礎上，減輕教師的教學負擔、學生的學習負擔，不僅是教學改革的重點，也是師生在未來獲得更好發展的需求。本文從小學英語教學的角度分析了怎樣能夠平衡核心素養和教學減負，從而為學生健康快樂地成長提供更多保障。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;教學減負;對策

前言：

隨著時代的不斷發展，英語在社會中逐漸發揮著越來越重要的作用，不僅在專業性的工作中離不開英語的使用，同樣，在日常生活中對英語的需求也更加廣泛。在這樣的背景下，小學英語教學的重要性得到了充分的凸顯，小學是學生語言能力培養的關鍵時期，在此階段重視對學生英語基礎的培育，對于其未來學習英語、運用英語有著重要作用。在過去的教育方式中，學生的學業負擔較重，在學校中需要學習大量的知識，在課后也需要完成大量的作業，放松和睡眠的時間很少，小學生正處于身體發育的重要時期，倘若缺乏充足的睡眠、不能做到勞逸結合，將會對他們的身體成長造成不利影響。這些現象引起了社會的關注，我國的教育部分也十分重視，針對當前學生課業負擔過重的問題推行了相關的減負政策，要求對那些明顯超過學生理解能力和承受能力的學習任務進行壓縮，將過去教學中重復且機械，同時對于學生成長的幫助作用并不明顯的作業減除，并積極增加優質的教學資源，采用科學的教學手段，在教學理念和教學模式上都進行有效地創新，這樣才能從整體上提升教學質量和教學效率，滿足學生成長和發展的需求。在小學英語的教學中，教師也需要將減負提質當作重要的教學目標，在教學的各個環節中都進行調整，刪減不必要的教學任務，構建起更加高水平、高質量的小學英語課堂。

一、在課堂教學中做到減負

在課堂是學生學習知識的主要陣地，學生學習英語并不是為了將知識機械地記憶在腦海中，而是能夠輕松自如地運用這門語言去閱讀、交流，讓英語服務于自己的生活，獲得更加豐富且精彩的人生體驗。過去的英語課堂教學中，教師更多的是將課本內容灌輸給學生，要求學生背單詞、背語法、默寫課文等等，不僅增加了學習的難度，還難以收獲理想的教學效果。在當前肩負的政策背景下，教師需要對課堂進行精簡，注重輕松課堂氛圍的營造，讓學生快樂地學習知識。例如，在教學“Happy birthday”這一單元的內容時，教師可以為恰好在本月生日的同學們舉辦一個集體性的“Birthday Party”，組織全班同學為他們唱生日歌和表達祝福，讓大家一起許愿和吹蠟燭，這樣的方式能夠給學生留下深刻而難忘的印象，學生對于與生日有關的單詞、句子也可以做到輕松的掌握，如birthday、wish、gift等等，無需死記硬背，也不需要埋頭苦讀，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時也可以增加同學之間的感情，有效達到了減負的目的，還能夠培養學生的情感能力。

二、在作業設計中做到減負

作業是學習過程中不可或缺的內容，也是幫助學生鞏固所學知識、鍛煉學生思維能力的重要途徑，科學合理的作業設計能夠讓學生從知識到能力都得到充分的培養。在傳統的作業布中，學生經常面臨著許多機械無效的作業，甚至不乏有重復性、懲罰性作業，給學生造成了非常大的作業壓力，這樣一來，學生探索世界的時間被占用，正常睡眠的時間被壓縮，無論是對于學生心理健康的培養，還是身體健康的成長都有著不利影響。因此，在小學英語的減負教學中，教師需要不斷強化學生作業的設計和管理，加大對分層次作業、彈性作業、個性化作業的布置，注重設計探究性作業、實踐性作業，并積極探索跨學科作業、綜合性作業，將過去不利于學生健康發展的作業內容進行刪減，根據實際學情不斷完善作業的設計。另外，在作業的設計中，教師需要結合教學情況有效突出重點和難點，讓學生能夠根據自身的實際英語能力進行更加充分地自主練習，避免題海戰術引發學生的抵觸心理。

三、在復習過程中做到減負

復習是學習中的重要環節，也是小學生在學習中應當養成的良好習慣。許多學生由于復習方法不科學，即便花費了許多時間和精力，也沒有很好地掌握和鞏固知識，反而造成了時間的浪費，這樣不僅影響學生的學習效果，也會對學生的自信心造成打擊。英語的學習是一個長期的過程，教師需要引導學生對復習進行減負，只有掌握科學的復習方法，才能不斷提高學習效率。例如，在復習“My family”這一單元的內容時，教師可以組織學生進行即興演講，每位學生用2-3分鐘的時間向大家介紹自己的家庭，如家庭成員有哪些、分別從事什么職業、他們的生活習慣和興趣愛好等等，這樣就能夠引導學生自然而然地將本單元所學習的單詞和句型運用起來，達到實踐的目的，也可以鍛煉學生的口語表達能力。這樣的方式避免了學生用大量的時間去記憶和背誦，不需要對單詞進行重復地抄寫，教師也不需要用專門的時間去聽寫、檢查學生的背誦，對于教師和學生雙方都做到了減負，同時也能夠提高教學的質量。

結語：

要想將素質教育落到實處，真正踐行核心素養的理念，積極加強減負政策的推行是關鍵。只有減掉不必要的負擔，融入優質的資源，優化學生在課內外的學習活動，才能將學生從繁重的學業中解放出來，讓他們回歸天性，在愉快的環境中得到成長。

參考文獻：

[1]徐露.基于核心素養的中小學英語課程與教學減負之實現策略分析[J].文存閱刊，2020（7）：107.

[2]龐鑫.減負提質下小學英語課堂教學初探[J].新課程，2020（43）：15.

[3]張雯靖.基于核心素養談中小學"減負"下的教學評價[J].現代交際，2020（11）：181-182.