中華優秀傳統文化在小學思想品德教學中的滲透策略探析

陳勝光

【摘要】中華優秀傳統文化既是中華民族的精神命脈，又是踐行社會主義核心價值觀的基石。小學思想品德學科是向學生進行思想道德教育的主要途徑之一，將中華優秀傳統文化融入思想品德教學中，不僅可以拓展學科內容，增強學生思想品德素養，而且有效提高學生的文化自信，有利于促進中華優秀傳統文化的繼承和發揚。本文就中華優秀傳統文化融入小學思想品德教學的重要意義以及有效策略展開論述，旨在充分弘揚中華優秀傳統文化的價值，實現小學思想品德教學的高效性。

【關鍵詞】小學思想品德;傳統文化;重要意義;滲透策略

小學階段的學生大部分自我意識都較為薄弱，對于一些事情缺乏自己的判斷力，并且沒有強烈的對錯觀念，這也就導致了學生在面對事情的時候容易出現錯位的判斷、發生錯誤的行為。而思想品德課程的開設就是為了改變這一現狀，只有讓學生樹立起正確的人生觀與價值觀，才能夠讓學生在后續的成長中維持“本心”。思想品德教育對學生的成長有著不可小覷的重要意義，而我國的傳統文化自身本就帶有一定的教育意義，是符合社會發展的重要文化，適合在小學階段為學生開展教育教學，以此作為思想品德教育的一個重要立足點，能夠極大地拓寬學生的眼界，幫助學生提升自身的責任感與道德感，進而全面提高學生綜合素養。

一、中華優秀傳統文化在小學思想品德課堂中滲透的重要意義

首先，以我國傳統優秀文化為思想品德課堂教學的重要切入點。小學生由于年齡特點，其身心發展都有明顯的變化，尤其是青春期的到來也會使部分學生情緒起伏大，學生甚至會出現叛逆的情況。在這一時期，有些教師不能夠與學生和諧相處，導致學生在參與教學過程中產生不快感。因學生不能充分投入到教學學習過程中而造成課堂教學效率和質量不佳，筆者認為，可將中華優秀傳統文化合理融入思想品德教學，一方面，通過中華優秀傳統文化豐富的素材可以拓展思想品德的教學內容;另一方面，對于身心發展尚不健全的小學生，可以在系統的學習中思考和感悟中華優秀傳統文化的博大精深，有助于學生形成較為全面正確的自我認知，從而體現德育的深刻內涵。

其次，在思想品德課堂上融入傳統文化教學元素，是借助中華優秀傳統文化培育學生正確“三觀”的重要手段。信息大爆炸時代，小學生獲取信息的渠道越來越多樣，其中不乏一些消極思想、腐化思想。諸如，現在網絡上流行的“躺平”“咸魚”等流行詞語，就是年輕人“不想作為”的思想外顯。雖然小學階段的學生相對具備了一定的篩選能力，但是其自我保護、對事物真偽以及是非的辨別等方面，仍存在能力上的欠缺，很容易受到不良因素的誘惑而導致一些道德價值觀念的缺失。而我們借助傳統文化中的一些寓意深刻的故事或者古人的深刻人生體會能夠培養學生的判斷能力，讓學生自覺抵制不良信息，做到正確篩選信息，在這一過程中，學生所形成的優良精神品格，也是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚。

中華優秀傳統文化融入小學思想品德教學，可以促進學生綜合素養的提升。德育作為教育的基礎，在培養學生如何做人、做怎樣的人以及提高學生核心素養等方面都起到關鍵性影響。優秀傳統文化所蘊含的深厚人文精神和道德理念，可以完善學生的自身修養，促使學生形成良好的人格，從而有效全面提升學生的綜合素養。

二、傳統文化在小學思想品德課堂中滲透的策略

1.創設適合融入優秀傳統文化的情境

情境教學法作為一種高效的教學策略，思想品德教師在實際教學中可以借助信息化技術或多元化的教學手段，合理地構建形象具體的場景，以增強學生體驗感，從而在學生理解所學內容的基礎上，引發學生的情感共鳴。

例如，在《古代科技? 耀我中華》教學過程中，教師可以通過多媒體視頻播放一些中國古代發明的科技，讓學生感受到古代人民的聰明才智。同時，教師要引領學生了解當今中國在科技方面所取得的成就，激發學生的進取心。另外，教師還可以組織學生到中醫館感受中醫的療法，如望、聞、問、切的具體操作過程，了解各種藥草的療效，使學生有身臨其境的感受，增強對理論知識的理解。這一過程也是對中華優秀傳統文化深入探究的過程。

2.在小組合作中感悟傳統文化

采用小組合作的方法來開展思想品德教學，可以讓學生在合作與研究中感悟傳統文化相關的知識。讓學生親身參與到傳統文化中，能夠幫助學生提升自身對于文化的理解，有助于自身形成良好的價值觀。如，在教授《美麗文字? 民族瑰寶》的教學中，教師可以開展以下小組合作活動：

活動（1）小組討論，“友”字反應出中華民族怎樣的道德觀念。注意，教師要先給學生講述甲骨文“友”字是兩只手握在一起，表示友好。

活動（2）搜集“漢字小故事”，并與同組學生交流，說說自己的體會。這兩個活動可以讓學生了解漢字的由來與發展歷程，明白從古至今，每一個漢字都有屬于自己的獨特的表意性，都蘊含著豐富的古代文化信息。一個個字符就像中華文化的化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化發展的軌跡。

3.做好小學階段新舊文化的完美對接

優秀的傳統文化能夠引導學生的精神發展，與新時代的發展渠道息息相關，能夠在新時代弘揚社會主義核心價值觀，實現精神文明的進一步發展，提高現階段我國小學階段學生的綜合道德素養，還能夠幫助學生完善其自身的人格，提高人文素養。如，《弘揚優秀家風》這一課內容就是幫助學生了解傳統教育觀念中“家風”的相關知識點，其中蘊含著大量的傳統思想與傳統文明知識，能夠幫助學生進一步提高自身的知識水平。在開展教學工作的時候，我們可以優先利用媒體設備來為學生進行家風相關視頻節目的展示，并且為學生提出一定的相關問題，比如，“家風存在的意義”“家風的類型”等，讓學生帶著問題進入到閱讀中。有了“問題”的學生會更加集中注意力。在視頻觀看學習活動結束后，可以讓學生之間互相進行討論，最后再由教師公布正確答案，如此能夠最大限度地提升學生對知識點的理解與認知。另外，教師還可以補充一些課外資料，如，《顏氏家訓》《袁氏家訓》以及《朱子家訓》等。教師還可以為學生講述歷史中比較知名的與家風家訓相關的古詩，讓學生了解更多的相關信息，在新舊文化的對接中提高思想品德。

三、結語

綜上所述，將中華優秀傳統文化滲透到小學思想品德教學中是教學發展的必然趨勢。教師要明確滲透傳統文化的重要性，并探尋有效的滲透策略，使學生在學習過程中，將中華優秀傳統文化轉化為其內在優良品質，將優秀思想文化內容根植于腦中、外化于行動中，真正學有所得、學有所用。

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責任編輯? 梁婷惠