“三全育人”背景下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及實(shí)踐

許洪亮

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量直接影響到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。中職生在專業(yè)認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面還存在很大的不足，本文針對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：中職生? 職業(yè)生涯規(guī)劃? 現(xiàn)狀? 措施

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

中職生在學(xué)歷上沒有優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)驗(yàn)上也沒有優(yōu)勢(shì)。如何把他們成功地推向社會(huì)，使其順利地選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這是每一位職業(yè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。中職學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在一定程度上就是讓學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯、了解職業(yè)生涯、接受職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)，有選擇有重點(diǎn)地加強(qiáng)努力，為畢業(yè)后順利地踏入社會(huì)，走上工作崗位，提前做好準(zhǔn)備。因此，加強(qiáng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。

（一）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近幾年的高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多。2018年高校畢業(yè)生達(dá)到810萬人，2019年高校畢業(yè)生達(dá)到834萬人，2020年高校畢業(yè)生達(dá)到874萬人。另外，還有一大批海外留學(xué)生也加入國內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年有48萬名留學(xué)生回國就業(yè)，2019年有58萬名留學(xué)生回國就業(yè)，2020年回國求職海歸人數(shù)突破80萬人。從這些數(shù)據(jù)可以看出中職生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求越來越大，這在客觀上為中職生提供了很多的就業(yè)機(jī)遇。但是在正式走上社會(huì)崗位之前，學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。社會(huì)往往更青睞具有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的工作者。

（三）學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要

就目前情況來看，很多學(xué)生在中職學(xué)校讀書都是出于無奈或被迫。無論是家長還是學(xué)生自己，在很大程度上仍然傾向于進(jìn)普高。他們對(duì)職業(yè)學(xué)校及自己都缺乏正確、合理的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來信心不足。他們需要對(duì)未來有更深入的思考，進(jìn)而調(diào)整他們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排在校的學(xué)習(xí)生活，努力提高自己在未來就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡早掌握基本技能，把自己培養(yǎng)成符合職業(yè)要求的人。而這就離不開職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

為更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，筆者對(duì)我校高一的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。為了能夠比較客觀地了解學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在調(diào)查對(duì)象的選擇上下了一些功夫。面對(duì)一千多名學(xué)生，選擇的樣本太少就沒有代表性，選擇的樣本太多又浪費(fèi)精力。于是確定選擇200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。從前十個(gè)班級(jí)抽取100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用配額抽樣的方法，每個(gè)班級(jí)十名學(xué)生，包括五名男生、五名女生。后十個(gè)班級(jí)也抽取100名學(xué)生調(diào)查，采用的是隨機(jī)抽樣的方法。我們主要從學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度、學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)等方面進(jìn)行了調(diào)查。

（一）專業(yè)了解不深

了解專業(yè)是學(xué)生確定專業(yè)的前提，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后的升學(xué)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，明確未來的職業(yè)目標(biāo)。相反，如果對(duì)專業(yè)了解不深或者不透，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)失去動(dòng)力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和職業(yè)的發(fā)展。

通過表格可以看出：

1.學(xué)生不夠了解自己選擇的專業(yè)。上表中僅有24名學(xué)生選擇了解，比例非常低;有122名學(xué)生對(duì)所選專業(yè)不太了解或一點(diǎn)都不了解。而每個(gè)學(xué)校在介紹本校專業(yè)的時(shí)候往往會(huì)有所側(cè)重，這在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇。學(xué)生無法獲取全面準(zhǔn)確的信息，進(jìn)而影響到職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.學(xué)生對(duì)自己的興趣缺乏了解。大部分學(xué)生對(duì)自己的興趣愛好不明確，有的學(xué)生說自己沒有興趣愛好，所以學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度較低，只有78名學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)表示了解或比較了解。這樣一來，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃一定是比較模糊的。

（二）職業(yè)生涯目標(biāo)不明確

中職生的職業(yè)生涯目標(biāo)符合時(shí)代特征和自我實(shí)際，但也存在幾個(gè)方面的問題。

1.學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。從以上表格不難看出，很多學(xué)生都沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這不利于教學(xué)和管理，也不利于學(xué)生以后的發(fā)展。例如，在課堂上有個(gè)學(xué)生說：“我以后就想當(dāng)個(gè)老板。”筆者問他：“你準(zhǔn)備當(dāng)什么老板？如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)老板的夢(mèng)想呢？”結(jié)果他說：“我就是想當(dāng)老板。”很明顯，他對(duì)未來規(guī)劃非常模糊。要想讓這些學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學(xué)校和教師必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠。大部分的學(xué)生認(rèn)為成功與否主要體現(xiàn)在年薪多少、身價(jià)多少、是否成為經(jīng)理或老板等方面，這些標(biāo)準(zhǔn)都是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中潛移默化形成的。這對(duì)他們以后是不利的。

3.學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯成功的外在因素看得比較重。一部分學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人成功的關(guān)鍵在于良好的家庭背景、機(jī)遇等。這些思想的出現(xiàn)，說明現(xiàn)在的一些學(xué)生可能存在一些投機(jī)傾向，他們忽視了主觀努力的重要性，不懂得人們常說的“一勤天下無難事，一懶天下事難成”。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育改進(jìn)措施

職業(yè)生涯規(guī)劃是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，并為其今后創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備為目的的。針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際，筆者提出以下幾點(diǎn)措施。

（一）堅(jiān)持“三全育人”和“五育并舉”

在新的時(shí)代背景下，要堅(jiān)持全員全過程、全方位育人。習(xí)近平總書記指出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也必須在“三全育人”和“五育并舉”的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（二）普高教育和職高教育融合

把普通高中教育和職業(yè)高中教育融合起來，這樣可以讓一部分興趣廣泛的高中生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)接觸或?qū)W到一部分專業(yè)知識(shí)，也可以讓一部分職業(yè)高中的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)為以后的升學(xué)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，專門為他們準(zhǔn)備檔案，在學(xué)校的不同階段，加大對(duì)這些學(xué)生的監(jiān)督力度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生就業(yè)后進(jìn)行跟蹤反饋，進(jìn)而利用獲得的第一手資料對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師在一個(gè)學(xué)校中有著至關(guān)重要的作用，教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定或影響著學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量。因此，必須提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量，加大培訓(xùn)力度，這樣才能更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持久的過程，是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的過程，直接關(guān)系到每一個(gè)家庭。在“三全育人”背景下，全社會(huì)必須為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。這需要家長、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生的共同努力。

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責(zé)任編輯：唐丹丹