“三全育人”背景下中職生職業生涯規劃教育及實踐

許洪亮

摘要：職業生涯規劃教育質量直接影響到學生的就業質量和職業發展狀況。中職生在專業認識、自我認識、職業生涯規劃等方面還存在很大的不足，本文針對相關情況進行具體的分析。

關鍵詞：中職生? 職業生涯規劃? 現狀? 措施

一、職業生涯規劃教育的必要性

中職生在學歷上沒有優勢，在經驗上也沒有優勢。如何把他們成功地推向社會，使其順利地選擇職業，實現人生價值，這是每一位職業教育工作者都應該認真思考的問題。中職學校加強職業生涯規劃教育，在一定程度上就是讓學生盡早地認識職業生涯、了解職業生涯、接受職業生涯規劃，明確奮斗目標，然后針對目標，有選擇有重點地加強努力，為畢業后順利地踏入社會，走上工作崗位，提前做好準備。因此，加強中職生的職業生涯規劃教育是非常有必要的。

（一）嚴峻的就業形勢

據教育部公布的數據統計，最近幾年的高校畢業生人數越來越多。2018年高校畢業生達到810萬人，2019年高校畢業生達到834萬人，2020年高校畢業生達到874萬人。另外，還有一大批海外留學生也加入國內的就業市場。據統計，2018年有48萬名留學生回國就業，2019年有58萬名留學生回國就業，2020年回國求職海歸人數突破80萬人。從這些數據可以看出中職生的就業形勢非常嚴峻。

（二）社會發展的需要

隨著經濟的發展，社會上對高素質的技術工人的需求越來越大，這在客觀上為中職生提供了很多的就業機遇。但是在正式走上社會崗位之前，學生必須加強對專業技術的學習，制定職業生涯規劃。社會往往更青睞具有明確職業生涯規劃的工作者。

（三）學生職業發展的需要

就目前情況來看，很多學生在中職學校讀書都是出于無奈或被迫。無論是家長還是學生自己，在很大程度上仍然傾向于進普高。他們對職業學校及自己都缺乏正確、合理的認識，對未來信心不足。他們需要對未來有更深入的思考，進而調整他們現在的生活和學習狀態，合理安排在校的學習生活，努力提高自己在未來就業過程中的競爭力，從而激發個人的學習動力，盡早掌握基本技能，把自己培養成符合職業要求的人。而這就離不開職業生涯規劃。

二、職業生涯規劃的現狀

為更好地進行職業規劃教育，筆者對我校高一的學生進行了抽樣調查。為了能夠比較客觀地了解學生的實際情況，筆者在調查對象的選擇上下了一些功夫。面對一千多名學生，選擇的樣本太少就沒有代表性，選擇的樣本太多又浪費精力。于是確定選擇200名學生作為調查對象。從前十個班級抽取100名學生進行調查，采用配額抽樣的方法，每個班級十名學生，包括五名男生、五名女生。后十個班級也抽取100名學生調查，采用的是隨機抽樣的方法。我們主要從學生對專業的了解程度、學生的職業生涯目標等方面進行了調查。

（一）專業了解不深

了解專業是學生確定專業的前提，有利于學生更好地學習，能激發學生學習的動力，為以后的升學就業打下良好的基礎，明確未來的職業目標。相反，如果對專業了解不深或者不透，學生在學習上就會失去動力，不利于學生的學習、成長和職業的發展。

通過表格可以看出：

1.學生不夠了解自己選擇的專業。上表中僅有24名學生選擇了解，比例非常低;有122名學生對所選專業不太了解或一點都不了解。而每個學校在介紹本校專業的時候往往會有所側重，這在一定程度上影響著學生對專業的選擇。學生無法獲取全面準確的信息，進而影響到職業生涯規劃。

2.學生對自己的興趣缺乏了解。大部分學生對自己的興趣愛好不明確，有的學生說自己沒有興趣愛好，所以學生對專業的滿意度較低，只有78名學生對自己的專業表示了解或比較了解。這樣一來，學生對職業生涯的規劃一定是比較模糊的。

（二）職業生涯目標不明確

中職生的職業生涯目標符合時代特征和自我實際，但也存在幾個方面的問題。

1.學生對職業生涯規劃重視不夠。從以上表格不難看出，很多學生都沒有明確的職業生涯規劃。這不利于教學和管理，也不利于學生以后的發展。例如，在課堂上有個學生說：“我以后就想當個老板。”筆者問他：“你準備當什么老板？如何實現當老板的夢想呢？”結果他說：“我就是想當老板。”很明顯，他對未來規劃非常模糊。要想讓這些學生明白職業生涯規劃的重要性，學校和教師必須加強職業生涯規劃教育。

2.學生對職業生涯的成功標準認識不夠。大部分的學生認為成功與否主要體現在年薪多少、身價多少、是否成為經理或老板等方面，這些標準都是他們在現實社會中潛移默化形成的。這對他們以后是不利的。

3.學生對職業生涯成功的外在因素看得比較重。一部分學生認為一個人成功的關鍵在于良好的家庭背景、機遇等。這些思想的出現，說明現在的一些學生可能存在一些投機傾向，他們忽視了主觀努力的重要性，不懂得人們常說的“一勤天下無難事，一懶天下事難成”。

三、職業生涯規劃教育改進措施

職業生涯規劃是以培養和提高學生的整體素質，幫助學生實現順利就業，并為其今后創業作準備為目的的。針對職業生涯規劃教育的實際，筆者提出以下幾點措施。

（一）堅持“三全育人”和“五育并舉”

在新的時代背景下，要堅持全員全過程、全方位育人。習近平總書記指出：“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”職業生涯規劃教育，也必須在“三全育人”和“五育并舉”的指導下進行。

（二）普高教育和職高教育融合

把普通高中教育和職業高中教育融合起來，這樣可以讓一部分興趣廣泛的高中生在學習基礎知識的同時接觸或學到一部分專業知識，也可以讓一部分職業高中的學生加強基礎知識的學習，同時為以后的升學或就業打下基礎。

（三）建立職業生涯規劃檔案

針對每一個學生的職業生涯規劃，專門為他們準備檔案，在學校的不同階段，加大對這些學生的監督力度，促進學生全面發展。在學生就業后進行跟蹤反饋，進而利用獲得的第一手資料對其進行職業教育指導。

（四）加強教師培訓

教師在一個學校中有著至關重要的作用，教師隊伍的質量直接決定或影響著學校的發展質量。因此，必須提升教師隊伍的質量，加大培訓力度，這樣才能更好地進行職業生涯規劃教育。

總之，職業生涯規劃是一個動態的、持久的過程，是每一個人都會經歷的過程，直接關系到每一個家庭。在“三全育人”背景下，全社會必須為學生的發展創造良好的環境。這需要家長、學校、社會和學生的共同努力。

參考文獻：

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[2]嚴凌峰.中職生發展指導[M].2版.上海：上海交通大學出版社，2016.

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責任編輯：唐丹丹