提升小學體育教學有效性的策略分析

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，各類課程的教學方式也在不斷完善。在小學課程體系中，體育是重要課程之一，它關乎小學生的身心成長，也是小學生接觸體育運動的重要途徑。體育課程應以促進小學生身心健康成長為教學目標，關注小學生的身心發展，緩解小學生課程壓力。基于此，文章對提升小學體育教學有效性的策略進行分析，以期為從事小學體育研究的教師提供參考。

關鍵詞：小學體育;有效性;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）44-0085-03

作者簡介：王雪芳（1981.12—），女，蘇州市寶帶實驗小學，中小學一級教師，本科學歷。

引 言

小學體育教學對學生身心發展、綜合素質的提升具有重要意義。當前，隨著教育理念的轉變，家長不再僅僅滿足于孩子成績的提高，也希望孩子健康成長，身體素質不斷增強。因此，小學體育教師也應緊跟時代發展，重視優化體育教學模式，構建合理、有效的體育課堂。

一、小學開展體育教學活動的意義

（一）培養小學生健康意識

隨著時代的發展，我們的生活也發生了翻天覆地的變化，學生選擇參加體育活動的時間越來越少;課余時間，大部分學生選擇在室內抱著手機或者平板玩游戲，消遣時間。時間久了，小學生的身體素質會有所下降。在體育教學中，教師在課堂上帶領小學生進行羽毛球、乒乓球、足球等運動，能讓學生在娛樂的同時鍛煉身體。

（二）促進學生身心健康發展

現在的體育課不僅僅局限于體育鍛煉，還包含心理調解、挑戰自我、急救常識、生理健康等內容。因此，小學體育教學不僅能增強學生的身體素質，還能調節學生的心理，促進學生身心健康發展。例如，有的學生平時有些內向，沒有什么與他人交流的機會，或者不夠自信，那么在體育課上，學生在進行喜歡的體育運動時，可以交到同樣喜歡這項體育運動的朋友，通過參加體育運動擴大自己的交際范圍，提高自身的社交能力。此外，參加競技性體育運動的小學生，也會在運動中不斷釋放自身壓力，在運動過程中突破自我，激發自身內在潛能，并不斷樹立自信心。整個過程中，小學生也會集中自身的注意力，想辦法獲得勝利。這既鍛煉了學生的體能，又有效培養了學生的抗壓能力[1]。由此可見，體育課堂對學生來說十分重要，能夠有效提高學生的身心素質，促進學生健康成長。

二、小學體育教學現狀

（一）對小學體育課不重視

當前，部分教師和家長對小學體育課不夠重視，認為只要學生學習成績好就行，忽略了學生綜合能力的發展。雖然新課程改革后，有的學校已經意識到體育課程的重要性，但并沒有采取相應的措施完善體育教學體系。首先，體育課堂相較于數學、語文、英語等課程排課量相對較少，而且在期中、期末考試到來前，其他科目的教師為了提高班級整體學習成績，會占用體育課時間進行教學。其次，部分體育教師對體育課也不夠重視，認為學生還小，課堂上只要領著學生跑一跑，然后讓學生自由活動就算完成了教學任務，導致體育課的作用沒有充分發揮出來[2]。

（二）小學體育課教學體系不夠完善

部分學校的領導和教師對體育課程不夠重視，沒有針對體育課設計有目的性的教學內容。體育教師也沒有專門進行備課，課堂上，只是組織學生圍繞操場跑圈，然后讓學生進行自由活動。由于教學內容一成不變，小學生對體育課逐漸喪失興趣。要想改變這一現狀，體育教師要根據學生的實際接收能力進行有針對性的教學，把自己要講的內容轉化成學生能夠聽懂的內容，讓學生在課堂上有所收獲。相比數學、語文、英語等科目，體育課能夠釋放學生的天性，讓學生在得到鍛煉的同時，緩解自身壓力[3]。值得注意的是，面對小學不同年級的學生，教師應有針對性地進行教學，不能采用統一的教學方式，否則只會影響體育課堂教學的有效性，無法使學生在體育課堂上得到成長。

（三）體育教師能力不足

部分小學體育教師不是專業從事體育教研工作的，有些學校的體育教師由其他課程的教師擔任。這些體育教師沒接受過專業的體育教學訓練，在體育課堂上，無法引領學生正確認識體育這門課程，很難有效培養學生的體育學科核心素養。也有一部分學校雖然聘用了專職的體育教師，但部分體育教師只是根據自己的經驗進行教學，沒有再學習新的體育知識，影響了教學效果。

（四）體育設施設備不夠完善

當前，部分學校的教學設施設備不夠完善。首先，場地空間不夠大。因為小學的學校占地面積有限，在建設教學樓和對應的后勤樓外，空余場地較小。其次，小學在文體方面投資較少，沒有足夠的運動器材供學生使用。部分學校在購買器材后，也沒有制訂保養計劃，造成設施設備在使用一段時間后，產生安全隱患，最終導致設施設備報廢。

三、提升小學體育教學有效性的策略

（一）提高對體育課堂的重視程度

要想從根本上解決小學體育教學中的問題，首先，學校領導和教師要重視體育學科，了解體育課程對學生的重要意義，以及體育課程的開展對小學生的身心健康發展有什么影響。在提高對體育課程的重視程度后，學校要制訂相應的措施，加強對體育課程的監督和管理[4]。同時，學校要對體育教師專業素質、教學能力嚴格把關，定期對教師進行培訓，提高教師教學能力。期末，學校要對學生進行體育考核，并把學生的考核成績與任課體育教師考評成績相關聯，提高教師對體育課堂的重視程度，明確教師職責[5]。

為保障體育課程正常開展，提高體育課程教學質量，學校應合理規劃場地，建設專門的運動場，購買配套的體育設施設備，保證學生在體育課堂上有充足的器械進行運動。學校應制訂體育設施設備保養計劃，對使用完的設施設備定期進行保養維修，防止學生在使用時出現安全問題。這樣在教學人員、場地使用、器材使用都能夠保障的情況下，小學體育課堂教學的有效性才會得到提高，課堂的趣味性也會增強。

（二）設立明確的教學目標

任何課程都有自己明確的教學目標，體育課程也不例外。隨著新課程改革的深入實施，體育課程教學內容不再局限于體育鍛煉，還包含心理調解、挑戰自我、急救常識、生理健康等內容，如何把這些內容融入課堂教學中，以及小學生應在什么時候接觸哪些內容，都是體育教師應研究的課題[6]。課堂上，教師應設立明確的教學目標，以學生為本，促進學生身心健康發展。例如，在了解到各個年級學生的心理特點后，筆者圍繞促進各個時期學生心理接受能力，設置不同的教學任務。比如，一年級和二年級學生年齡較小，身體和心理發育尚未成熟，這個階段的體育課程教學要圍繞促進學生身心健康發展來進行。筆者會在體育課堂上給學生講解各種運動及運動的方式方法，幫助學生了解體育運動，激發他們的學習興趣。同時，筆者也會和學生一起進行小游戲，通過小游戲加強與學生的互動，讓低年級學生體會到體育運動的樂趣。針對三年級和四年級的學生，筆者會進行一些急救常識內容的教學，或者組織學生學習乒乓球、羽毛球等體育項目，或者學習太極拳、太極扇等，做到與學生體能相匹配，在這個過程中樹立學生對體育運動的信心。針對五年級和六年級的學生，筆者會選擇足球、籃球等競技類運動項目，這既能夠讓學生在競技類體育中釋放自身壓力，又能夠讓學生在運動過程中不斷挑戰自我。

（三）采用有效的教學手段

小學生年齡較小，接受能力較低，采用有效的手段，是提升小學體育教學有效性的重要方式之一[7]。例如，由于小學生比較好動，又喜歡玩游戲，筆者通常會把游戲環節加入體育教學中，通過游戲的方式為學生營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性。比如，在乒乓球課程中，筆者把學生分成不同的小組，讓學生在小組內進行顛球，誰顛球顛得最久誰就取得勝利，這一過程能夠考驗學生對乒乓球的掌控能力。此外，筆者還在遠處放置小桶，讓學生把乒乓球投入小桶里，桶內球最多者獲勝，這一過程考驗學生丟乒乓球的精準度。游戲的方式既能吸引學生的注意力，又能提高學生的乒乓球技能。

為保證課堂教學效率，體育教師在課前要做好備課工作。為提高體育教學效率，調動學生參與積極性，教師可以采用課堂導入的方式進行教學[8]。例如，在為小學生講解籃球的練習方法和內容前，筆者會為小學生普及籃球的歷史，以及我國有哪些著名的籃球運動員，曾獲得過哪些輝煌的成績;然后為學生講一些和籃球有關的小故事，并播放一些帶有籃球元素的卡通動畫，讓學生了解更多與籃球相關的知識，幫助學生更好地理解教學內容，調動學生的學習積極性。

由于小學生思維尚未發展成熟，體育教師在新課教學中，要進行細致講解，以加深學生對新知識的理解[9]。例如，在教授中年級學生太極拳時，筆者將太極拳的招式進行拆分，在示范動作時，會講述做這個動作有什么意義，以方便學生學習和理解。同時，筆者要求學生跟隨筆者的示范進行同一動作練習，并對學生的錯誤動作進行更正。在講解兩三個動作后，筆者要求學生整體練習一遍，如果學生中還有不會的，就再次進行講解示范。重復以上步驟，能夠讓學生把教學動作牢記于心，每堂課都能夠有所收獲[10]。

（四）組織體育競賽活動

雖然小學生年齡較小，心智發育還不夠成熟，但是內心已經初步形成競爭意識，他們希望通過一些方式，得到教師、同學的關注。因此，根據小學生這一特點，體育教師可以在體育課堂上組織學生開展一些帶有競爭性質的活動，以滿足小學生爭強好勝的心理。例如，在講解完乒乓球的技巧知識后，教師可以讓學生采用二人自由組隊的方式，進行淘汰制比賽，最終獲勝的隊伍可以獲得一份小禮品。競賽活動能夠激發學生參加體育運動的積極性，提高體育課堂教學效率[11]。

（五）規范課堂紀律

小學體育課程相比其他課程更為自由，學生在這種開放式的環境中很容易釋放天性。因此，為保證小學體育教學的有效性，體育教師應對體育課堂的紀律做出明確要求，在不影響課程本身性質的同時，告訴學生要遵守體育課堂紀律，在課堂上認真聽講，按照教師要求進行練習等。對不遵守課堂紀律的學生，教師應對其進行批評教育。只有保證體育課堂的紀律性，才能讓體育教學順利開展[12]。

（六）提高體育教師的教學能力和水平

新課程改革對教師的授課能力提出一定的要求，要求教師緊跟課程改革發展步伐，不斷學習新的專業知識，為學生帶來更好的課堂學習體驗。體育教師在日常教學中應多學習相關的體育知識，創新教學方法，并結合學生的實際情況，制訂一套適合學生的教學方案。此外，學校也應為體育教師提供外出學習、培訓的機會，使教師通過與其他學校體育教師的交流學習，汲取更加先進的教學理念，并將其運用到自己的體育課堂中[13]。學校在聘用體育教師上應選擇畢業于專業體育院校的教師，擴充學校的教師團隊，真正做到術業有專攻，為學生提供更加專業的教學。

結 語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，要想真正提升小學體育教學的有效性，學校需要提供活動場地，完善設備設施，增強教師教學能力。體育教師要對體育課程有更為清晰的認知，從教學目標、教學內容、教學手段等方面進行考量，以學生為本，在提高課堂教學效率的同時，促進學生身心健康發展。

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