基于實驗課模式的環境設計專業教學改革思考

唐洪亞

（安徽農業大學 輕紡工程與藝術學院，安徽 合肥 230036）

國內環境設計專業的誕生和成熟與中國的城鎮化建設過程密不可分。從專業在設立時的初衷來看，環境設計專業旨在圍繞建筑裝飾、園林綠化、環境設施美化等行業提供大量的設計人才，這要求專業培養的學生須具有較強的美術功底和藝術審美。但是，由于環境設計專業相比于建筑學、工業設計等傳統設計類專業發展較晚，因此又具有較強的學科交叉屬性[1]。雖然目前生源主要是美術高考選拔，但專業課程卻不僅僅限于藝術類課程系統，還牽涉到社會科學及工程技術。為此，在高校專業培養的具體實踐上，不同院校對課程體系的建設有各自不同的偏重。尤其是在設計類核心課程方面，一些高等院校對課程內容和教學方式等進行了改革，以提升學生的創意思維和設計素養。本文以安徽農業大學環境設計專業的實驗課模式為例，對環境設計所涉及的知識傳授、思維訓練、時間培養等方面的教學導向、模塊、方式進行重新思考，并且希望通過將實驗的概念和方法引入設計教學，探索環境設計專業教學在人才培養方式上的新途徑。

1 環境設計實驗課的內涵

實驗課教學在自然科學的學科中應用較多，原先大多都屬于驗證性教學，即通過學生按照教師準備好的實驗流程文本進行實驗，以驗證課本上的原理。后又拓展了設計性實驗，即學生自己設計實驗流程和準備相應物品，最后撰寫實驗報告。……