關于提高初中物理課堂效率的研究

孫岳

關鍵詞：初中物理;課堂高校;教學方式和方法

現階段我的教學對象主要是初四學年的學生，但是我想說的是好的課堂效果就應該從早培養，要從學生的第一節物理課開始，要讓學生有學習的習慣，有了好的習慣，再有了好的環境就一定會有高效率的課堂。高效率的課堂不僅要靠老師，更要依靠學生，只要教師發揮好學生的主體地位和教師的主導地位，實現高效課堂就不是問題。

一、初中階段物理課堂存在的問題

初三學年，是學生開始接觸物理學科的開端，基礎必須打得堅實又牢固。就像蓋大樓一樣，沒有堅實的地基，大樓就會倒塌。物理學科也是一樣，沒有一個堅實的基礎，后面的學習將會舉步維艱。只要學生能夠擁有一個好的開端才能更順利的接受以后的學習內容。在現如今的教學活動中，部分教師的教學方式過于死板，對新形勢下的教學方式和嶄新的物理教學內容仍然處于遙望的態度。另一方面，老師迫于學生中考成績的壓力，教師把更多的關注放到了學生的成績上而忽略了教學效率問題，但是他們忘記了學生物理學習的綜合素質是一個長期而漫長的過程，一味地采取題海戰術只能短期的成效，不是長久之計。

二、創設初中物理高效課堂的策略

如何創設初中物理線下教學的高效課堂，我想從以下幾個方面探究一下：

（一）盡早培養學生學習物理的興趣

都說興趣是最好的老師，只要有興趣學習就變成了一件容易的事。我曾對初三和初四的學生進行過問卷調查，初三學生，特別是一部分女同學，普遍反映剛開始學習物理就沒有興趣，只是勉強的機械學習，不是不想學，只是想學的時候發現基礎太薄弱，想學已經太晚了。所以足見物理學科的重要性，打好基礎就更是重中之重。而打好基礎的途徑之一就是培養良好的學習興趣，只要有了良好的學習興趣就會把學習物理當作一項愛好而堅持下去。

（二）創設趣味十足的物理實驗課堂

初中生處于身心發展的重要階段，他們普遍表現出一種對世間萬物的好奇心，他們好動、善于探索。所以在初中物理這一學科的課堂上要充分利用學生的這些特點。但是以往的物理實驗課堂都是教師先演示一遍，然后學生按照老師的操作再操作一遍，這樣傳統的實驗課堂使學生失去了自主探究的能力和動手的主動性，所以我們教師要想辦法改變這種一成不變的實驗課堂，要轉變成有趣味的探究性實驗課堂，把物理實驗課堂交給學生，讓學生成為實驗課堂的主體，發揮學生的想象力和創造力。

（三）通過典型習題提升學習能力

在以往的教學中，許多教師還是采用題海戰術來提高學生的知識儲備，但是這樣的策略卻是事倍功半的，不僅浪費時間而且還沒有效果，長此以往就會失去對物理的學習興趣。要讓學生重視課后習題的重要作用，特別是在課堂活動的后期，教師就可以讓學生做課后習題，運用這樣的方法來進一步鞏固當堂課所學習的物理知識，讓學生對當堂課的知識進行更加深入的理解，把課后習題與課堂活動相結合的方法不僅可以幫助學生提高自己的學習能力還可以幫助學生養成良好的學習習慣。學生養成了良好的學習習慣而就提高了課堂教學效率。

（四）讓初中物理課堂教學生活化

老話常說，物理來源于生活，應用于生活。初中物理教學的主要目的不僅是為了考試，更主要的目的是讓學生將物理知識應用到生活當中去，讓學生體會到生活中處處有物理，讓學生能在現實生活中活學活用，學以致用。初中物理的知識看似雜亂無章但是卻無比的貼近生活。并且教師做總結這些讓眼鏡看不清的情況都是液化的現象，這樣可以讓戴眼鏡的同學明白為什么眼鏡會看不清，也能讓不戴眼鏡的同學了解液化的現象有哪些。

三、結語

自從進入信息時代，現代化腳步飛速前進，在新形勢下，社會中的各行各業為追趕社會的發展都制定了積極的應對政策，學校，作為培養祖國人才的地方，更加應該積極的做出適應社會發展的教學策略。綜上，創設高效的物理教學課堂，要從學生的興趣愛好著手，把趣味十足的探究性實驗和生活化的教學模式結合起來，提高學生的動手能力，只有這樣，才能用明確的目標指引高效課堂的構建，才能實現初中物理教學的高效課堂，學生的學習質量也就可以有效提升，為學生今后的物理學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

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