營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的有效路徑探析

趙斐斐

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂氛圍;措施

為了讓學(xué)生真正地理解語(yǔ)文這門學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要為學(xué)生營(yíng)造具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)行合作，共同進(jìn)步，共同討論相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、營(yíng)造輕松課堂氛圍

營(yíng)造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效的措施。但是在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師只是單純的傳授知識(shí)，講解知識(shí)點(diǎn)，在這種教學(xué)氛圍之中，的問(wèn)題課堂氛圍死氣沉沉，對(duì)于老師講解的內(nèi)容難以提起興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此必須與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的日常娛樂(lè)方式和感興趣的東西，發(fā)揮學(xué)生在課堂的重要地位，由此營(yíng)造良好的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的章節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生兩兩分組互相測(cè)試，一個(gè)負(fù)責(zé)出問(wèn)題一個(gè)負(fù)責(zé)回答，營(yíng)造互相合作又互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。或者是老師出題讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答次數(shù)多且正確率高的學(xué)生會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，用學(xué)生他們普遍喜愛的東西作為獎(jiǎng)品更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以利用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，在課堂講課之余，展示與課本知識(shí)相關(guān)的涂品、視頻等等，如世界最低點(diǎn)的照片、進(jìn)行勘測(cè)的視頻等等，從而提高課堂活躍度，更好地掌握知識(shí)，從而更好地解決問(wèn)題。

二、融入生活化教學(xué)元素

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象程度，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有一定的困難。有鑒于此，為凸顯數(shù)學(xué)課程與生活的聯(lián)系性，立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化，教師需要借助趣味性的生活化元素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科智慧和生活智慧，最終順利構(gòu)建“智趣課堂”。比如，在講述《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師可以借助錢幣教具，在課堂中開展“模擬書店”活動(dòng)，讓學(xué)生利用教具“購(gòu)書”，從而使其在貼近生活的體驗(yàn)中掌握“元、角、分”等錢幣單位知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其生活智慧和學(xué)科智慧。另外，教師還可以通過(guò)貼近生活的設(shè)問(wèn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握相關(guān)的知識(shí)。比如在《倍的認(rèn)識(shí)》一課中，筆者嘗試提出如下設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，仔細(xì)回想一下，你們家中的鞋柜有多少層呢？每層放置多少雙鞋子呀？”有學(xué)生回答道：“我家的鞋柜有3層，每層放置了4雙鞋子。”筆者進(jìn)一步問(wèn)道：“請(qǐng)同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)計(jì)算一下，這位同學(xué)家里一共有多少雙鞋子呢？”最后學(xué)生都能計(jì)算出正確答案，即12雙。總而言之，通過(guò)上述方式，學(xué)生將能夠在趣味性的生活化元素中掌握并鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“智趣課堂”所提出的智慧培養(yǎng)和趣味教學(xué)的目標(biāo)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。生活化和實(shí)踐化也已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的必然趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)政策更加趨向于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，教師可以利用泰微課組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)能力之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的教學(xué)任務(wù)。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，這部分是立體幾何的知識(shí)。對(duì)于部分空間想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難總結(jié)出兩個(gè)立體圖形的特點(diǎn)，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位跟隨泰微課上的制作視頻一起制作長(zhǎng)方體和正方體。在制作的過(guò)程中學(xué)生便能體會(huì)到長(zhǎng)方體和正方體都是由六個(gè)面組成，而且對(duì)面都是平行、大小相等的。有心的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體，然后組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)查找活動(dòng)。組織學(xué)生到社區(qū)里面尋找生活中的長(zhǎng)方體和正方體，這一過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)在能力。從立體上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)變。趣味教學(xué)方式是通過(guò)多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后得出的有效教學(xué)方式，其教學(xué)內(nèi)涵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生根本出發(fā)，提升教學(xué)效率。在雙減環(huán)境下，減輕學(xué)生書面作業(yè)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要求學(xué)生能夠充分把握課堂時(shí)間，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是我結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及與其他教師探討得來(lái)些許的“經(jīng)驗(yàn)”，在營(yíng)造課堂教學(xué)良好氛圍這一方面有著較好的效果。有不足之處，還望廣大教育同仁加以斧正。

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