核心素養下小學生語文課外閱讀有效策略探究

王海芳

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀

隨著社會的發展，小學語文教育已經深入人心，語文教育是學生學習的重要基礎，其奠定了社會的重要發展，是培養學生思維發展能力的主要措施。語文學科是學生學習的重要條件，隨著核心素養的不斷深入，小學語文閱讀教育在語文教育中成為的重要發展事項，而目前小學語文閱讀效率受到阻礙，從而影響了小學生的正常思維發展，所以需要相關教師不斷地探索。因此，本文選擇以核心素養下語文課外閱讀教學為研究方向，通過詳細分析語文課外閱讀與核心素養理念之間能夠融合的機制，并探索語文課外閱讀與核心素養理念之間的良性互動模式，對于培養學生語文素養，提高學生語文學習興趣，有著極其重要的教育意義。

一、閱讀教學的重要性

課外閱讀在語文學科中占據重要地位，從而有效地拓展了學生的學習空間，適應了我國教育領域的發展潮流，使學生通過閱讀，不斷地積累知識，豐富了自身的閱讀知識素養;其次學生在逐漸養成良好的閱讀習慣后可以根據自己的學習經驗，學習更多的知識內容，同時也促進了學生的個人情感，是小學生核心素養養成的重要方式。

二、核心素養下提升小學生語文課外閱讀的策略

（一）建設優質閱讀環境

在小學課外閱讀中，教師需要合理的利用教學資源，轉變自身以往的教學理念，在教學方式上進行創新，并且樹立明確的教學目的，結合學生的個人特點展開教學。有效地利用學校的教學資源，在教學方式上進行創新。并且根據當地特色和人文特點拓展性教學。例如，在小學語文課堂上展開教學前，教師可以深入了解課程內容，并且根據課程知識，在互聯網或者資料中查找相關知識并且融入教學，從而有效地提升了小學課外閱讀效率。

（二）社會課程資源

在社會資源的利用中，可以有效地提高小學生的實踐能力，在小學語文課外閱讀中所積累的語文知識時較為單一化的，所以需要教師進行實踐性教學。首先教師可以去了解當地的民族特點和文化，在學生打開閱讀時接觸自己家鄉的地質文化和風土人情。從而使學生產生濃厚的學習欲望，增加了其閱讀的積極性，有效的提升學學習效率和對學習空間的拓展。例如學生在展開課外閱讀時，因為在書本中的了解較為局促，從而不能深入體驗課本中的知識，限制了學生的思維發展。所以學生可以通過互聯網或者其他資料結合小學閱讀中的內容整理相關材料，從而使學生對閱讀內容產生濃厚的興趣，更加深入的了解閱讀知識。另外教師需要適當的開展實踐性教學模式。在展開閱讀教學時，教師可以引導學生自主參加實踐活動，從而引導學生將閱讀中所積累的知識結合運用在身邊實踐中。從而將單一化的課堂轉變為實踐性教學，由此有效地拓展了學生的學習空間，合理地將積累的知識運用到實踐中，是促進小學生課外閱讀的有效方式。

（三）活用拓展點，豐富語言積累

在小學課外閱讀中，學生因為沒有得到有效的引導，導致在課外閱讀的書籍選擇或者其學習習慣出現問題，從而導致學生的西興趣逐漸受到阻礙。因此，教師需要在課外閱讀教學中，重點培養學生的學習興趣，根據學生的個人特點培養優質的學習方式。而且需要合理的向學生推薦合適的閱讀資料，具體以學生的年齡和認知維度將通話或者語言故事等適合小學生閱讀的書刊引入小學生閱讀中，而將具有情感性或者優美的文章引入小學高年級課堂中，同時教師需要以教學目的為重要基礎，引導學生閱讀與數學語文教材中的學習主題相關的文章，同時需要深刻認識到文章中所表達的內容。例如，在小學語文課堂中，講授將向和一課時，教師需要依據學生的個人特點，掌握與故事之間有關聯的片段，從而有效的提升學生的閱讀質量，并且需要讓學生理解讀書的重要性，這時教師可以向學生推薦與此課程相關的書籍，激發理論學生對閱讀的積極性，促進良好閱讀習慣的養成，是促進小學生全面發展的重要方式。

三、結語

綜上所述，小學語文是小學學習的重點課程，其有效地拓展了學生的學習能力，為學生將來的學習奠定了穩定基礎，在小學語文課程中，閱讀教育是拓展學習空間的重要方式，是促進小學生綜合素養的重要方式，適應了當前我國教育政策，所以目前探究核心素養下的小學課外閱讀培養方式是重要的，由此才能促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 邱桂琴.關于核心素養下小學語文課外閱讀指導策略的探究[J].語文課內外，2021（9）：244.

[2] 王麗萍.核心素養背景下激發小學生課外閱讀興趣策略探究[J].新一代，2021，25（7）：239.