多媒體技術(shù)在高中視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究

王如意

摘要：隨著高中音樂課堂教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中音樂教學(xué)課堂的教學(xué)方向之一。高中視唱練耳教學(xué)具有抽象性與繁瑣性的特點，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足該科目的專業(yè)性學(xué)習(xí)需要。應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文對于多媒體技術(shù)在高中視唱練耳課堂中的應(yīng)用意義及應(yīng)用方法進行了研究探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中音樂課堂;視唱練耳教學(xué);策略研究

引言：

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代高中課堂教學(xué)的重點教學(xué)工具之一，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂從單一簡單化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)。高中視唱練耳教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與音樂創(chuàng)造力。近年來多媒體技術(shù)在高中視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越頻繁，也得到了廣泛的認可。多媒體技術(shù)的運用，能夠讓課堂的教學(xué)模式更多樣化，實現(xiàn)多種音樂教學(xué)形式的靈活轉(zhuǎn)變及應(yīng)用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力。

一、高中視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師主要使用電子鋼琴進行教學(xué)，其中存在很多的不足，電子鋼琴音色不夠仿真、教師彈琴水平不夠高等因素都有可能影響到教學(xué)質(zhì)量，從而降低教學(xué)效果。多媒體設(shè)備具有很強的仿彈效果，能夠制造出鋼琴、提琴、吉他等樂器的音色，且不存在斷奏或是音準不準的情況，可有效消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的短板。

另一方面，藝術(shù)生的學(xué)習(xí)方面繁雜多樣，所以僅僅依靠教材是遠遠不夠的，而使用多媒體設(shè)備能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找到更豐富的學(xué)習(xí)素材與音樂作品，讓教師能夠在課堂上對于各類音樂知識進行更詳細更深入的講解，進而提升學(xué)生對于音樂知識的全面學(xué)習(xí)，以及對不同風(fēng)格作品的鑒賞能力。

二、高中視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1、音樂教學(xué)資源充足

現(xiàn)代化信息社會，多媒體平臺上的專業(yè)信息多種多樣，廣泛的信息量能夠讓教師在網(wǎng)絡(luò)上查找到更適合課堂教學(xué)的資源信息。高中視唱練耳教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的表現(xiàn)力與欣賞水平，傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、靈活性低，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中視唱練耳教學(xué)課堂提供了充足音樂資源，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)有的靈動性與趣味性，不拘泥于書本，有助于提高學(xué)生的音樂水平與自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

2、音樂表現(xiàn)形式多樣化

音樂的表現(xiàn)形式多樣化，現(xiàn)代音樂的發(fā)展中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用起到了重要的作用，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備可將音樂作品進行細致化講解，從細節(jié)處提升學(xué)生對于音調(diào)、音律、音色的分辨能力。例如學(xué)習(xí)“八度以內(nèi)的音程模唱”時，教師可以就不同的歌曲去教導(dǎo)學(xué)生練唱，靈活變化的歌曲豐富視覺的同時還能促進學(xué)生對于音階的分辨力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力并提高創(chuàng)造能力。

三、高中視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)課堂

創(chuàng)設(shè)數(shù)字化高中視唱練耳教學(xué)課堂，能夠更好的運用多媒體技術(shù)。多媒體的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)都在逐步發(fā)展，及時更新設(shè)備以保證跟上數(shù)字信息化教學(xué)的發(fā)展腳步。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以靈活選擇不同的樂器進行教學(xué)，豐富學(xué)生視覺感官的同時，還豐富了視唱練耳教學(xué)內(nèi)容。在高中視唱練耳課堂教學(xué)中，不僅僅是教師可以利用多媒體設(shè)備去教學(xué)，學(xué)生也可以利用不同的設(shè)備或是專業(yè)軟件進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。信息量廣泛、音樂作品豐富的多媒體設(shè)備，與現(xiàn)代音樂的發(fā)展緊密相關(guān)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源去實現(xiàn)課堂音樂學(xué)習(xí)與課外音樂學(xué)習(xí)的同步進行，擴大個人音樂知識儲備量，練習(xí)創(chuàng)作技巧。

2、創(chuàng)新教學(xué)課件模式

在高中視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)更為注重課件的安排。在此基礎(chǔ)之上，一方面，教師需要加強自身對于計算機的綜合應(yīng)用能力，以便于更熟練的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，避免因為設(shè)備問題影響到課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。另一方面，教師在課程學(xué)習(xí)的安排上應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從以教師為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心，將學(xué)生當(dāng)下音樂知識學(xué)習(xí)程度與實際接收能力作為標準，合理的安排每節(jié)課的教學(xué)量與教學(xué)內(nèi)容。除了教學(xué)內(nèi)容之外，對于教學(xué)形式也要做出一定的改變，教師可以利用音頻視頻相結(jié)合的課件去替代傳統(tǒng)的課本，讓教學(xué)課堂變得更生動有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)開展訓(xùn)練

在視唱練耳的教學(xué)課堂中，對于學(xué)生的知識掌握度有更高層次的追求，也就是需要學(xué)生具備看譜練唱的音樂能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師使用教學(xué)資源單一，只能夠通過彈奏鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，這樣的教學(xué)效果非常不理想。教師可以運用多媒體設(shè)備進行資源的整合，讓學(xué)生可以重復(fù)傾聽加深記憶。音樂的學(xué)習(xí)離不開刻苦的訓(xùn)練，教師在多媒體設(shè)備的輔助之下應(yīng)對學(xué)生展開音程和弦、節(jié)奏、旋律、視唱的多方位訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)理解音樂知識點，避免因為知識點過于繁雜造成半懂不懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大程度的提升學(xué)生的專業(yè)理論知識。

4、利用多媒體平臺交流學(xué)習(xí)

多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代促使很多專業(yè)性的軟件出現(xiàn)，高中視聽練耳教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)不僅能夠提供豐富的數(shù)據(jù)資源，還能夠?qū)崿F(xiàn)各種教學(xué)與資源的共享，為高中音樂課堂的學(xué)習(xí)提供充足的發(fā)展空間?；诖?，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂交流平臺，將教學(xué)中設(shè)計的教學(xué)資源上傳網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，而學(xué)生可以將自己的作品上傳網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)大眾點評發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，豐富學(xué)生對于音樂藝術(shù)空間的探究與交流，進而激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的熱情。

四、結(jié)束語

科技發(fā)展迅速的21世紀，將多媒體與高中課堂相融合是一種必然。而高中視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分利用起現(xiàn)有的教學(xué)資源，減輕教師對于教學(xué)方面的壓力，同時提升音樂課堂的教學(xué)效率、加強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的固化思維，讓教學(xué)課堂變得活躍起來，對于高中視唱練耳教學(xué)產(chǎn)生更多積極的影響。

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