淺談新時期中職美術教育與審美能力培養

摘要：美術教育作為中職教育的重要組成內容，能夠有效地發展中職生的個人藝術修養以及審美能力，這也是為何要通過中職美術教育來發展學生的審美能力的原因，美術教育工作的有效性往往決定了中職生的審美能力的發展培養情況。隨著現代教育理念的轉變，人們越發重視美術教育工作的開展，希望能夠確保中職生的各項素質都能夠綜合全面的發展，再加上現代教育理念對中職美術教育發展學生審美能力提出了明確的要求，也是中職美術教育應當落實到位的教學任務。對此，下文將立足于當前中職階段的美術教育工作的開展現狀，再根據中職生的審美能力的發展需求來進行相關教學策略的創新設計，借此來提升中職美術教育對于學生的審美能力提升效能。

關鍵詞：新時期;中職;美術教育;審美能力

中職美術教育具有一定的特殊性，因為中職教育是職業教育，與傳統的中學教育又有所不同，所以中職美術教育工作的開展需求也有所不同，同時受到素質教育理念等客觀因素的影響，中職生的美術教育需求也在不停地變化，而相關教育工作者要想通過美術教育工作的開展來發展中職生的審美能力，教學模式上的改革創新無可避免。再加上傳統的中職美術教育由于受到教學理念以及教學方法策略等多種客觀因素的影響，中職生的審美能力已經難以在美術學習的過程中獲得實質性的提升，這就導致中職美術教育工作的開展效能大打折扣，并不利于中職生的審美能力的提升。因此，中職美術教育效能的提升就需要相關教育工作者的積極參與，并推進相關工作的有序開展，確保能夠中職生能夠在美術教育過程中發展他們的審美能力。

一、現階段中職美術教育中影響中職生審美能力提升的因素

首先是中華優秀傳統藝術滲透教學得不到落實。很多中職美術教師由于受到教學理念等多種客觀因素的影響，導致他們很難走出課本教材，絕大部分教育工作的開展都是圍繞教材而生，而教材由于其限制性，并沒有過多地將傳統民族文化藝術的內容進行教學引進，這就導致中職生在接受美術教育很少能夠進行中華民族藝術內容的審美學習，自然而然也就難以通過中華傳統民族藝術來發展中職生的審美能力;其次是美術教育與學生生活聯系不足。很多教師在美術教學中重理論輕實踐，很少會將美術教學內容與學生的生活實際建立聯系，由于缺乏中職美術教師的引導，中職生也就很少會將美術學習與生活進行融合學習，導致他們的美術知識的學習一直停留在理論層面，中職生的審美能力的提升也因此而受到阻滯。最后是教師不重視中職生的審美能力的發展。在中職教師看來，中職生接受美術教育，更多的是為了能夠完成相應的教學指標，在相應的考試中取得良好的考試成績，很少會關注中職生的審美能力的提升，這些都是導致很多中職生的審美能力得到有效的發展，中職美術教育形同虛設的原因。

二、強化中職美術教育對于中職生審美能力提升效能的舉措

1、強化中華傳統藝術的滲透應用，提升中職生對于民族藝術的認同感

中華民族傳承至今，為人們留下了大量的藝術文化瑰寶，這些都是值得中職生深入地去挖掘學習的內容，對于中職生的審美能力的發展提升同樣有著積極的作用。再加上將豐富多樣的中華優秀傳統藝術引進中職美術教育中，還能夠增加中職美術教學內容的多樣性，提升學生的課堂學習體驗，這樣中職生就會更加積極地參與到美術學習中，主動地發展他們的審美能力。此外，中華傳統藝術在中職美術教育中的滲透應用還能夠幫助中職生深入地了解中華傳統藝術，發掘教學應用的古老的傳統文化中所蘊含的美，并引導中職生逐漸形成對中華傳統藝術之美的個人審美情趣，能夠有效地對中華傳統藝術之美進行客觀有效的賞析和欣賞，具備一定的欣賞美的能力。

2、開展理論實踐合一的美術教學模式，發展中職生發現美的能力

審美能力的培養離不開審美實踐活動的參與，因為通過審美實踐活動能夠幫助中職生逐步構建其個人的審美體系，遇到不同美術學習內容或者是事物時，都能夠采取最為正確的眼光來進行審美學習，所以實踐教學活動的開展對于中職生的審美能力的發展十分重要。對此，中職美術教師應當重視美術教育中的實踐教學活動的開展，為中職生進行實踐審美學習提供更多的機會，促使中職生將他們所學習到的審美知識技巧進行有效的運用，不斷鍛煉提升他們的審美能力，并在此過程中進行審美經驗方法的積累，幫助中職生進行個人審美能力體系的構建。此外，中職美術教師還可以將美術教育的實踐教學活動與學生的現實生活進行聯系，通過中職生較為熟悉的生活場景來拉近實踐學習內容與中職生之間的距離，減少中職生熟悉實踐學習內容所花費的時間，在此過程中幫助提升中職生的日常審美能力，學會運用欣賞美的眼光來對生活中的各種事物進行賞析，借此來通過美術教育中的實踐教學活動來發展中職生發掘美的審美能力。

3、優化中職美術教學中的師生互動，個性化地發展中職生的審美能力

每一個人的眼光都是獨特的，又由于每個學生對于美的認識上的差異性，這就導致中職生的審美能力的發展需求不同，所以中職美術教師在進行美術教育時，應當充分考慮中職生之間所存在的差異性，在美術教學內容的選擇上以學生的真正需求為主導，滿足不同中職生對于美術學習內容的差異需求，確保中職生審美能力能夠在美術教育的過程中得到有效的培養發展，此外，中職美術教師還應當強化和落實中職美術教育過程中的師生互動，多在美術教育的過程中與中職生進行溝通交流，了解中職生在進行美術學習時的所想所思，尋找一切可以把握的契機來引導中職生發展提升他們的審美能力。同時中職美術教師還應當適當地給予中職生上的言語激勵，鼓勵中職生主動地對美術教學內容進行分析學習，讓中職生將觀點看法表達出來，而教師再根據學生所反饋的信息來進行教學策略的調整，采取更具有針對性的教學引導策略來幫助中職生提升他們的審美能力。而中職生也應當積極地將自身的需求表達出來，讓教師了解他們的學習需求，主動地參與到個人審美能力的提升當中。

結語：總的來說，中職美術教育能夠幫助中職生提升他們的審美能力，也是新時期美術教育應當落實到位的。這就需要中職美術教師強化中華傳統美術教學內容的滲透，并通過個性化的美術教學引導以及實踐教學活動的開展等多項教學舉措來提升美術教學的有效性，借此來保證中職生能夠在美術學習過程中發展他們的審美能力，借此來滿足新時期美術教育需求。

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作者簡介：童家榮（1990.3），女，漢族，湖北荊州人，中級講師，本科，研究方向：美術教育4984D6CC-F9B3-4244-ACAA-C141C23BBA66