多元視角下的中職語文閱讀教學技巧探究

楊翼菁

摘要：職業學校在我國教育體系中占據重要組成部分，其為我國社會主義現代化建設提供了大批實用型和技術型人才，有著極為重要的積極作用。而語文教學作為各級教育階段中最為基礎的學科，學好語文為開展各個學科的學習打下堅實的基礎。閱讀教學作為語文學習中的重點內容，可開闊學生視野，拓寬學生的知識儲備，提升學生的文化素養。因此，需提升對閱讀教學的重視程度，引入多元化的教學方式，促使教學質量的不斷提升。

關鍵詞：多元視角;中職語文;閱讀教學

中職院校由于其自身定位，通常對學生的職業技能重視程度較高，對于學生文化素養重視程度不足，在課程設置和開展教學的過程中力度不足。尤其是在語文課程的教學過程中，學生的閱讀能力和閱讀習慣對于學生文化素養的提升可 起到重要作用。本文分析多元視角下中職語文閱讀教學中存在的問題，并提出多元視角下中職語文閱讀教學策略，以期為今后開展教學提供參考，促使中職學生綜合素養的全面提升。

一、多元視角下中職語文閱讀教學中存在的問題

（一）重視程度不足

中職院校由于自身定位，其在人才培養上以提升學生專業能力為主，因此，在開展教學的過程中，通常只對學生的技能水平加大重視程度，對于語文等基礎課程重視程度不足，語文教學通常只為了完成教學任務而開展，課程教學和考核均流于形式，不利于學生綜合能力的提升。對閱讀教學的重視程度更低，在開展教學時只注重考試內容的教學，對于非考試內容重視程度不足，只關注講解其中表面意思，對于學生閱讀能力提升重視程度不足，不利于學生閱讀能力的提高[1]。

（二）教學模式單一

由于重視程度不足，導致教師在開展語文教學過程中，教學模式單一，通常只以教師一味講，學生被動聽為主，課堂氛圍十分枯燥，學生積極性不強，課堂參與度不高，導致教學質量一直得不到更好的提升。且在中職院校中，由于其對專業課程重視程度較高，經常出現語文課程被占用來進行專業課的教學，課時不足更不利于教學質量的提升。在閱讀的教學中，通常以背誦為主，形式單一，無法激起學生的學習興趣，相關閱讀訓練不足，對學生的閱讀能力培養起到一定的阻礙[2]。

二、多元視角下中職語文閱讀教學技巧探究

（一）提升重視程度

當下，我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，對于人才的需求量不斷增加，對于人才的要求也在不斷擴大，這就使得我國教育界不斷推動改革進程，提升對學生綜合素養的重視程度。在中職院校中，由于受到自身定位及傳統教育理念的影響，對語文閱讀教學重視程度不組，不利于教學質量的提升和學生文化素養的提升。針對于此，中職院校需提升對語文閱讀教學的重視程度，合理安排課時，來滿足教學所需。更要完善相關教學評價體系，將學生學生語文學習成果和學習過程、語文素養、閱讀水平、閱讀成果等均納入到教學評價體系中，提升教學評價體系的合理性，促使學生提升對語文閱讀教學的重視程度，在日常學習過程中注重對自身語文素養和閱讀能力的提升[3]。

（二）引入多元化的教學方式

傳統中職語文閱讀在開展教學的過程中，由于重視程度不足，教師的教學方式較為單一，不注重學生閱讀水平的提升和閱讀能力的培養，學生閱讀興趣不強，教學效率不高，更不利于學生閱讀能力的提高。而在素質教育下，由于對學生綜合素養重視程度不斷增加，這就要求教師在開展教學時需不斷探索全新教學方式，來提升學生學習興趣，提升閱讀教學成果，從而促進學生閱讀能力的不斷提高。具體到實踐過程中，教師可引入情境化教學方式。在開展教學的過程中構建合理閱讀情境，來提升學生學習興趣，提高課堂參與度，從而培養學生閱讀能力。以中職語文教材中《雷雨》為例，由于《雷雨》已經被改編為戲劇和影視作品，教師可提前在網上下載與教學內容相關的片段，利用多媒體設備在課堂上進行播放，構建出閱讀材料中情境，學生可在欣賞的過程中引發思考，提升對原著的閱讀興趣，從而促使自身閱讀能力的不斷提升[4]。

在引入多元化的教學方式提升學生閱讀能力的同時，由于中職學生相較于小學生和中學生，其在年齡和社會閱歷以及社會經驗上已經有了一定程度的提升，教師可將閱讀教學延伸到課堂之外，組織一系列閱讀活動，來提升學生閱讀興趣，如舉辦朗讀比賽或課本劇表演等。以中職語文《荷塘月色》為例，這是一篇著名的散文，教師可組織散文朗讀比賽，由學生自主選題，將其朗誦出來，教師可針對于表現較為突出的學生給予一定程度上的物質獎勵和精神獎勵，提升學生的閱讀興趣，促使學生閱讀能力的不斷提升。

在培養學生的能力的過程中，教師需注意根據學生的專業特點來安排閱讀內容，來提升閱讀教學的實用性。以旅游專業為例，教師在設計教學內容時，可將普通話以及歷史常識閱讀內容設計到教學中，幫助學生提升認知程度，提升學生口語表達能力和人際交往能力，更提升學生對于文化類知識的掌握程度。針對于市場營銷類專業學生，由于市場營銷專業學生在畢業后大多會從事銷售類工作，對于學生的口語表達能力和人際交往能力要求極高，教師在選擇閱讀內容時，可選擇一些著名銷售人員的人物傳記類內容推薦給學生，還可配合情境教學模式等來輔助教學，提升教學成果，更突顯語文教育的實用性，促使學生得到職業能力和文化素養的全面提升[5]。

結語：隨著我國社會發展水平的不斷提升，中職院校的重要性也在不斷凸顯出來，其可為社會主義現代化建設輸送大批實用型和技術型人才。當下，我國的市場競爭不斷加大，對于人才的要求也越來越高，對于中職院校來說，其應積極轉變傳統教育思想，從重視學生專業技能的提升轉變為重視學生綜合素養的提升。在閱讀的教學中，更要提升重視程度，引入多元化的教學方式，促使學生綜合素養的不斷提升。

參考文獻：

[1]歸奕周.中職英語閱讀教學中的人文素養的培養策略探討[J].知識文庫，2020（24）：61+63.

[2]江英.中職語文閱讀教學中對情感教育的凸顯——以對《采薇》一詩的教學為例[J].科幻畫報，2020（11）：239.

[3]王婷婷.四驅共進?共讀經典——中職語文經典閱讀教學提升路徑[J].現代職業教育，2020（47）：72-73.

[4]許榮.點燃生命火花?讓青春流光溢彩——中職語文教學中如何滲透生命意識[J].現代職業教育，2020（37）：78-79.

[5]王瑞花.淺談情境教學在中職語文閱讀教學中的應用方法[J].文科愛好者（教育教學），2020（04）：54-55.890392D2-DCA9-4E5C-8B34-F04261CD89E6