試論中職語文課堂教學的問題與對策

趙慶春

摘要：語文課堂教學的成效，對中職教育水平有著直接的影響，然而在當下中職語文的課堂教學中，由于存在各種問題，使得學生的語文素養未能得到有效培養，這不但影響了語文教學育人作用的充分展現，也對中職人才培養質量的提升產生了不良影響。鑒于此，本文就中職語文課堂教學的問題與對策展開研究，僅供參考。

關鍵詞：中職語文;課堂教學;問題與對策

引言：隨著我國教育事業改革的深入發展，中職院校需要在人才培養中更加重視關注學生的綜合能力提升，因此就必須先保證課堂教學的高效性。但是在傳統教育思維的束縛下，中職語文教師仍沿用著灌輸、填鴨等落后的教學方式，導致學生學習興趣低下、主體作用發揮不足等，對此，應針對中職語文課堂教學中存在的一系列問題展開全面分析，并制定可行、合理的解決對策，以提升教學的效能，繼而為學生的健康成長奠定基礎。

一、中職語文課堂教學的問題

第一，教學方法陳舊。中職院校作為培養技術型人才培養的主陣地，在教學管理中會更加注重專業課，而對于語文課程的教學并不是特別重視，這就造成了新課改下中職語文教學并未有明顯的轉變，授課教師仍是按照傳統教學思維與方法開展教學活動，使得學生對語文學習缺乏興趣，學習效率自然也比較低，這樣很難提高學生的綜合素質。

第二，未重視學生的主體地位。學生作為課堂的主體，教師理應充分發揮學生的能動性，讓學生能自覺、積極的學習語文知識，不斷提高自身能力。但在當下的中職語文教學中，多數教師都占據著課堂的主體地位，學生始終都是被動學習，這不但會阻礙師生關系的良好發展，也會嚴重消耗師生的精力，使課堂教學愈發低效[1]。此外，由于學生的主體地位未能得到體現，學生也會越來越抵觸語文學習，更別說提高學生對語文知識的運用能力，而這也將影響到中職人才培養的質量。

第三，教師執教能力待提高。中職語文教師作為課堂教學的實施者，由于自身的執教能力不足，也影響到了教學的實效性。目前，許多中職教師在知識更新方面比較緩慢，無論是對先進教學理念的認知還是相關教育理論的了解都存在明顯的不足，加上部分中職教師缺乏豐富的教學經驗，在教學研究方面能力也較弱，這就導致中職語文教學存在一定的隨意性。此外，部分教師也缺乏終身學習的意識，沒有充分利用業余時間積極學習相關的知識，這對中職語文教學的創新發展是十分不利的。

二、改善中職語文課堂教學的對策

（一）設置情境，激發興趣

從中職語文課堂教學現狀來看，多數學生對語文學習并不重視，學習興趣較低，這就會對教學效果產生負面影響。為改善這一現狀，中職語文教師應革新教學方法，通過合理設置情境來激發學生的學習興趣，以提升學生的課堂參與度，這樣才能更好發揮學生的主體性，繼而提高語文教學的效果。在這一過程中，教師無論是創設問題情境、故事情境、游戲情境，都必須結合教學的需求與學生的實際情況進行，切勿脫離教學實際，否則不僅無法激發學生的語文學習興趣，還可能進一步增加學生對語文學習的抵觸情緒，影響后續教學工作的開展。

（二）加強互動，促進學習

對于中職生而言，本身的基礎知識能力就偏弱一些，在語文學習過程中也必然會遇到各種各樣的困難，對所學的知識產生疑惑，如果教師沒有給予學生一定的自主探究的空間，就無法及時了解與幫助學生。所以，在實際的教學過程中，中職語文教師要加強課堂互動，鼓勵學生充分表達自己的想法與觀點，并要對學生表現好的部分及時進行贊揚，以提高他們的學習自信心[2]。例如，教師在上課的時候，可以針對某個重點知識，組織學生進行合作探究，在此期間，教師要尊重學生的主體地位，讓學生可以自由表達，教師則需要扮演監督者、指導者的角色，確保整個學習活動的順利進行。隨后，在小組學習成果的展示中，教師也應參與到互動當中，一方面可以給予各組客觀、公正地評價，幫助他們明確學習中的不足;另一方面則要針對相關的問題，引導學生一起探究合適的解決方法。在這樣的語文課堂教學中，不但充分展現了學生的主體地位，也大大活躍了課堂氣氛，這對促進學生的語文學習效率提高具有巨大作用。

（三）學以致用，提高能力

在新課改下，中職語文教學不能只關注學生對基礎知識的理解與記憶，還要基于新課改所提出的相關要求，對學生的語文核心素養進行培育，其中最為重要的就是提高學生對語文知識的應用意識與能力，使其可以真正做到學以致用。眾所周知，語文是一門具有工具性與人文性特征的基礎課程，授課教師理應對此予以明晰，并在實際教學的過程中，能為學生多提供一些實踐機會和相應的指導，以提高中職語文教學的實用性。例如，在讀寫教學中，教師可以結合一些時事熱點或學生身邊的一些事物開展教學，這既能拓展課程資源，讓學生更輕松進行理解，也能使學生逐步形成對語文知識進行應用的意識[3]。對于中職語文教師而言，也要不斷提高自身的執教能力，豐富教育知識儲備，這樣才能保證中職語文教學與時俱進，提升語文教學對學生的吸引力，繼而達到理想的教學效果。

結束語：從前文所述可知，當前中職語文教學中還存在教學方法陳舊、學生主體地位未被重視、教師執教能力有待提高等問題，這在極大程度上影響了中職教育的整體水平，不利于提高人才培養質量。因此，語文教師要在提高自身執教能力的同時，不斷加強對語文教學的研究，以找到現存問題的有效解決對策，只有這樣，才能真正展現中職語文教學的價值作用，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 陳錦群. 中職語文課堂教學的問題及對策[J].?2021（2013-24）：46-47.

[2] 藍麗偉. 中職語文課堂教學的問題與對策[J]. 新作文：教研， 2019， 000（001）：5-5.

[3] 黃勇. 中職語文課堂教學的問題和對策[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（006）：188.