高職院校測繪類專業“現代學徒制”人才培養模式對大學生職業素養影響研究＊

周美川，劉宗波，趙玉霞

（1.甘肅民勤連古城國家級自然保護區管理局，甘肅民勤733399；2.蘭州交通大學環境與市政工程學院，甘肅蘭州730070）

1 概述

2019年2月國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，其中第十九條提出“努力實現職業技能和職業精神培養高度融合”。從國家層面提出職業精神培養的重要性。職業精神是指人們在對職業理性認識基礎上的職業價值取向及其行為表現，對學生的就業、創業和職業發展有著重要影響。國內高職院校傳統教育理念都較重視對學生職業技能的訓練，而近幾年來，學生職業素養培養越來越受到重視。

2019年5月教育部辦公廳發布《關于全面推進現代學徒制工作的通知》，現代學徒制人才培養模式經過教育部三個批次的試點，目前已經進入全面推廣階段，現代學徒制是一種新型人才培養模式，校企雙主體協同育人，企業參與人才培養的全過程。與高職教育傳統人才培養模式相比，現代學徒制通過企業文化的熏陶和企業師傅的言傳身教，對學生的職業素養影響有著更加顯著的影響。

2 “現代學徒制”人才培養模式對大學生職業素養影響

“職業素養”，在新華字典中“職業”指個人服務社會并作為主要生活來源的工作，“素養”指修習涵養。國內學者普遍認為職業素養主要包括職業道德素養，職業責任素養和職業意識素養。職業素養的形成與職業實踐有著密不可分的關系。工學結合是現代學徒制的核心特點，現代學徒制人才培養模式得到政府積極引導，全面推廣，筆者所在學校的測繪類專業以省測繪地理信息職教集團為平臺，校企深度合作開展現代學徒制人才培養模式。依托職教集團，由企業專家和學校教師共同組建工程測量技術專業委員會，校企共同制定人才培養方案、校企共同制定課程標準、校企共建教學資源、校企共同組織實施教學、校企共建雙導師資隊伍，基于實際工程項目，工學結合開展現代學徒制人才培養，有效提升了人才培養質量。筆者通過向企業發放有效問卷，調研現代學徒制試點班和普通班，對比分析了現代學徒制試點班相比普通班對大學生職業素養的影響。

2.1 職業道德素養

職業道德素養主要包括世界觀、人生觀、價值觀、職業觀念、職業態度、職業理念。職業道德素養的形成與學生社會、學校、家庭和企業都有著密切的關系。調研結果表明現代學徒制試點班相對普通班，世界觀、人生觀、價值觀無顯著差異，圖1為試點班和普通班學生三觀更端正投票人數占比結果。試點班相對普通班職業觀念、職業態度和職業理念更加明確，圖2為職業觀念、職業態度、職業理念，投票單選試點班更明確、普通版更明確、兩者無差異，投票人數占比結果。

圖1 三觀調研結果

圖2 職業觀念、態度和理念調研結果

2.2 職業責任素養

敬業精神是指人們基于對一件事情、一種職業的熱愛而產生的一種全身心投入的精神，無私奉獻，把職業當作事業來對待。職業責任素養主要包括責任心、敬業精神。責任心指對自己、單位、社會的責任。調研結果表明現代學徒制試點班相對普通班，更富有職業責任，圖3為試點班、普通班和無差異，三種情況職業責任比較投票人數占比結果。

圖3 職業責任素養調研結果

圖4 職業意識素養調研結果

2.3 職業意識素養

職業意識是人腦對職業的反應，它來自具體的職業實踐，是職業人通過對職業實踐的總結分析形成的職業約定俗成、師承父傳的職業認識和主要觀點。職業意識素養主要包括規則意識、團隊意識、競爭意識、問題意識、創新意識和學習意識。調研結果表明現代學徒制試人才培養模式，能有效地樹立正確的職業意識，圖4為試點班、普通班和無差異三種情況，學生職業意識比較投票人數占比結果。

3 結語

傳統教學模式，教師采用說教式等方法向學生灌輸職業素養，學生被動學習，培養效率低下。而現代學徒制能充分發揮企業深度參與人才培養優勢，突出企業氛圍、崗位實踐和師傅榜樣作用，不僅能有效提高學生的職業技能，還能高效的培養學生的職業素養，學生在企業工作環境及制度下，在實際工作中職業素養得到熏陶和鞏固，有效的提高了人才培養質量。