小學語文課外閱讀指導策略研究

康愛媛

摘要：課外閱讀作為語文教學中一個重要的教學環節，同時也是開展語文實踐的重要的一種途徑，學生通過課外閱讀可以對所學的知識進行進一步的拓展。基于此，本文首先闡述了小學語文課外閱讀指導的重要性，其次對當前小學課外閱讀存在的問題進行了詳細的分析，最后提出了具體的指導策略。希望對提升小學生們的閱讀水平有一定的意義。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導策略

課外閱讀指的就是學生們利用課下的時間進行閱讀，以此來拓展學生們的知識面，提高學生的閱讀水平。學生在進行課外閱讀的過程中，如果教師給予一定的指導可以在很大程度上避免學生閱讀的盲目性，讓學生在閱讀過程中更能感受到文章中語言的優美之處，進而增加學生對文章中文字的理解能力，使學生們對文章的鑒賞能力以及語感都能得到一定的提升。

一、小學語文課外閱讀指導的必要性

小學語文課外閱讀教學是小學語文教學中一個較為重要的環節，小學語文教師要想進一步提升語文教學的質量，就要嚴格按照當前小學語文教學的要求。但是由于當前小學生們的年紀較小，不具備較高的學習能力，所以這就要求教師要積極的對學生的課外閱讀教學進行指導，進而讓小學生可以找到適合自己的閱讀方法，讓學生們可以更好地進行自主閱讀，以達到提升小學語文課外閱讀教學質量的目的。而且通過讓學生利用的課余時間進行閱讀，可以進一步拓展語文課堂的教學內容，更好地滿足學生學習的需求，讓學生在課堂之外的時間也能學習到語文知識，進而提升學生們的語文素養。教師在小學生進行課外語文閱讀的過程中適當地進行指導，可以讓學生更好地積累詞匯量，使自己的知識面不斷拓展，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

二、小學語文課外閱讀存在的問題

小學語文教學的主要目的就是讓學生掌握一些較為基礎的語文知識，但是由于課本上的內容比較的簡單，而且課本上的內容也比較的少，所以小學生們不具備較豐富的閱讀量。由于小學生自身能力水平的限制，致使學生對課本上文章的理解不是很透徹，如果在語文教學中不開展課外閱讀教學，那么學生對語文基礎知識的掌握程度就很難得到提高。目前，雖然學校和家長們都逐漸認識到了課外閱讀的重要性，但是卻沒有對學生課外閱讀進行有效的指導，使學生在閱讀時處于懵懂茫然的狀態，不知道怎樣去閱讀，也不知道在閱讀時文章的那些內容是要精讀，那些是需要泛讀的，嚴重降低了課外閱讀的效果。而且目前學校明顯更加注重學生的學習成績，再加上平時的教學任務也比較的重學生在課下還需要完成大量的課后作業，使學生沒有充足的時間來進行閱讀，長久下去，就會使學生的閱讀的興趣降低。

三、小學語文課外閱讀具體指導策略

（一）設置懸念，激發學生閱讀興趣

小學這個年齡階段的學生雖然不具備豐富的知識儲備量，但是卻有著旺盛的好奇心，所以小學語文教師在對學生的課外閱讀進行指導時可以根據學生的這一個特點進行教學，讓學生參與到課外閱讀中去。比如，教師在課堂教學快要結束的時候，為學生講述今天閱讀了書籍的某一個片段，引起學生們閱讀的興趣，讓學生對所要閱讀的書籍有想要探索的欲望，學生只有對所要閱讀的內容產生興趣，才能更好地進行閱讀，進而提升課外閱讀的質量。

比如教師在對學生的課外閱讀進行指導時，教師如果想為學生推薦《三國演義》這本書，教師可以先閱讀其中的一個小片段來激發學生的興趣，讓學生在課下主動的進行閱讀，培養學生形成良好的閱讀習慣。教師在為學生推薦推薦所要閱讀的書籍時，一定要根據當前課堂教學的內容選擇適合的讀本。比如在學習《小壁虎借尾巴》這一課時，教師可以讓學生在課下閱讀《尾巴的功能》，這樣可以把課外閱讀和語文學習有機地結合到一起，不斷地開拓學生的知識視野，提升學生的語文素養。

（二）構建課外閱讀實踐活動

開展課外閱讀教學的目的并不僅僅是為了拓展學生們的知識面，也是為了培養學生們的思維方式，讓學生們養成正確的閱讀習慣，所以小學語文教師在閱讀教學過程中要根據學生們的特點，設立科學的課外閱讀的目標，之后在對課外閱讀的內容進行整合，進而創建更加多樣化的閱讀教學，最大限度地提升小學生們的閱讀欲望，教師可通過故事教學的方法來指導學生進行課外閱讀，在班內定期的組織故事情節再現或是角色扮演等活動，這樣不僅可以有效提升小學生閱讀興趣，還能有效促進語文核心素養提升。

（三）進行閱讀方法的指導

要想讓小學生們自覺地參與到課外閱讀教學中去，這就需要教師為學生提供閱讀技巧的指導。教師在教學過程中可以為學生講解一些閱讀的技巧，比如文章中一些修辭手法的運用，這些信息教師可以在教學過程中適當的融入一些閱讀技巧的講解，這樣可以更好的幫助學生進行閱讀。另外就是學生通過主動的閱讀可以積累許多知識，教師可以讓學生在閱讀完一篇文章之后寫一些讀后感，記錄一些學生對這一篇文章或是這一段文字的感悟。學生在書寫讀后感后，教師要及時進行點評。這樣可以更好地幫助學生參與到課外閱讀教學過程中，讓學會在閱讀中不斷提升自身的文學素養。

四、結語

現階段，人們已經意識到開展課外閱讀對語文教學的重要性了，但是當前課外閱讀教學依然有許多不足的地方，特別是對這些能力水平不是很強的小學生們來說，更需要教師進行系統的指導，以此來拓展學生的語文學習領域，進一步強化學生的語文學習。

參考文獻：

[1]何飛.小學語文課外閱讀指導策略研究[J].語文課內外，2021（8）：252.

[2]韋興峰.小學語文課外閱讀指導策略研究[J].文淵（高中版），2020（9）：72.