探究性教學在初中地理教學中的運用

趙亦甜

摘要：隨著當前教學改革的不斷深入，探索性教學成為初中地理教學中重要的教學模式之一。探索性教學主要是指在教學活動中，教師要根據學生自身的學習興趣來進行教育指導，讓學生擁有更加靈活自由的學習空間，進而對現實問題加以解決，探究性問題彰顯了學生的主體學習地位，學生在學習活動中可以脫離對于教師講解的依賴性，可以根據自主學習能力，主動從課本中去尋找答案。因此探究性教學模式更加符合學生的自我成長與發展需求，本文將對探究性教學在初中地理教學中的應用展開探討，結合初中地教學內容提出合理的探究性教學方式，希望可為廣大教師提供教學參考。

關鍵詞：探究性教學;初中地理;教學策略

在初中教學階段，初中地理作為一門抽象的教學科目，學生學習難度大，而教師在教學活動中為了完整的為學生講述地理知識，往往依據課本來為學生進行解讀，忽略了學生對知識的個性化理解和自主學習能力的培養。而探究性教學，則可以剛好改變傳統教學模式中的不足，在教學活動中更加注重學生的自主學習能力對知識的探索。如何科學運用探究性教學來完善初中地理教與就成為教師需要關注的主要問題。

一、目前我國初中地理教學所存在的主要問題

（一）教學模式相對落后

我國受到傳統教學模式的影響，諸多地理教師為了完成教學任務，幫助學生加強對于地理知識的認識，在教學活動中仍然會采用較為落后的傳輸式教學法，這樣的教學方式，雖然能夠幫助學生快速掌握知識，提高學習成績，但是對于學生的思維能力以及自主學習能力的成長并未起到促進作用。所以導致學生一旦脫離教師的教學，很有可能會過于盲目而無法展開良好學習，此外教師在教學活動中更加注重教學重點的講解，對于學生的個體差異并未關注，每一名學生對于知識的認知和理解差異，忽略了學生的個性化培養，導致學生的學習會呈現兩極分化。

（二）教師未準確把握課程教學標準

目前我國初中地理教學受到應試教育思維的影響仍然存在諸多問題，在傳統教學模式中，學生缺乏對于地理的獨立思考能力，長期導致學生缺乏學習的主動性，雖然在新課改背景下，廣大教師已經開始嘗試全新的教學模式，希望促進學生主動發展，但是在實際教學活動中，由于對教學目標定位不準確，從而導致教學效果不佳。

二、如何在初中地理教學中科學采用探究性教學方法

探究性教學是在新教學改革背景下所廣泛采用的教學模式，相對于傳統教學來說具備激發學生主動學習促進學生綜合能力提升的教學優勢。地理作為一門抽象的綜合性教學科目，探究性教學，在教育中發揮了更多的優勢。所以探究性教學成為未來初中地理教學的主要方法。

（一）結合教學內容為學生設置問題情境，引導學生自主探索

學生對教學內容產生疑問是激發學生對知識探索的重要教學引導措施，一旦對教師所提出的問題產生學習興趣，那么將不再被動接受教師所傳授的知識，而是結合個人興趣愛好，對知識進行深入的挖掘。所以在探究性教學模式下，初中地理教師應當為學生設置一些科學的問題情境，引導學生去自主探索。

以《地球和地球儀》章節知識教學為例，教師可以讓學生在課前準備好地球儀，隨后在教學中教師指導學生去尋找出地球儀中我們所處的位置，同時讓學生在地球儀中尋找自己在生活中所去過的地方，將學生的實際生活與教學內容展開聯系，以此來調動學生，對于教學內容的探索性思維，進而激發學生主動探究的欲望。其次學生在對地球儀擁有初步了解之后，教師可以為學生設置探索性問題：“同學們，我們會發現地球儀在桌面上擺放時是擁有一定傾斜角度的，同學們能否討論一下這個傾斜角度是如何誕生的，地球儀為什么會這樣擺放？”通過這樣的方式來增強學生的發散性思維，進而讓學生全身心地投入探索性教學活動中。

（二）建立學習小組，引導學生相互討論學習探究

探究性教學方法，注重學生的基礎學習能力，但是學生自己的學習能力相對匱乏，對于知識的掌握有所不足。所以單純依靠學生自主學習，很容易導致學生在學習中對知識存在缺陷，為了改善這一學習情況，教師可以在教學活動中建立學習小組，讓學生在小組內部對個人所獲得的知識進行討論和共享，這樣學生就不再依靠個人自主學習能力來對知識加以強化，學生相互討論互動不斷補全知識板塊，在教學活動中可以達到頭腦風暴的教學效果。

（三）利用多媒體引導學生自主獲得地理理論知識

傳統的教學方法，教師往往只針對學生的理論知識加以講解，學生并未參與知識的思考過程，導致學生對知識的學習存在缺陷，所以教師需要利用更多教學資源來為學生創設共同探索的學習情境。例如在《板塊構造》的教學中，教師就可以利用多媒體來為學生播放地球板塊運動的直觀視頻，讓學生在視頻中去掌握板塊運動的情況從而在大腦中生成輔助記憶素材，這樣學生將會對板塊構造產生屬于個人的理解，進而不斷增強學生對于知識的探索吸收能力。

三、結語

總而言之，探究性教學目前已成為初中地理教學中的重要教學方式之一，教師必須要脫離傳統應試教育觀念，利用學生自主學習能力來優化學生對于知識的理解。教師還應當在探究式教學體系下對初中地理教育進行不斷的優化和創新，促使初中地理教學變得更加科學合理。

參考文獻：

[1]趙本莉.探究生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].知識文庫，2020（24）：156-157.