合理運用互聯網資源，提升初中西班牙語教學質量

曾婷媛

摘要：新課改實施以來，很多學校的教學模式都發生了變化，從傳統的灌輸式模式轉變為現今的互動式模式，從單一的學生知識講解轉模式變為綜合素質和基礎知識共同培養模式。在現今的教育理念中，學生不僅要有好的文化知識還要有好的綜合素質能力。因此，加強網絡資源的運用，可以提高西班牙語課堂教育的實效，可以加強他們的綜合素質，也進一步實現現今的教育目標

關鍵詞：網絡資源;西班牙語;初中教學

一、網絡資源在西班牙語教學中的重要性

（一）可以提升西班牙語教學的質量

國外一項研究發展人的視覺是主要的信息獲取渠道，它占整體的信息獲取量的85%，其次是聽覺9%，因此我們從教學中來分析，西班牙語教學中實現教材的可視、可聽、可操作化，可以有利于學生從多項感官體驗中認識教學材料掌握教學的內容，比傳統老師單純語言描述的教學效果會更好。學生有了感官上的體驗后在經過探討溝通等互動性的教學活動，可以有效鍛煉他們的語言基礎和自主意識，可以有效提升其教學的質量和效率。網絡資源在西班牙語課堂中的運用可以滿足多項教學要求，突破傳統教學的禁錮，活躍課堂的教學氛圍，有效調動學生的興趣和熱情，全面的提升教學的效果。

（二）是教學發展的必然趨勢

核心素質教育是這幾年教學的重要內容之一，學生綜合核心素質的發展是學生今后立足于社會重要的一種內在要求，也是推動民族發展的核心力量。社會發展的不斷進步，讓綜合素質教育的重要性越來越突出，傳統的西班牙語教育中，更多是以知識技能教育為重點的教學，教學的過程較為死板和枯燥，學生也更多是以老師要我學的方式接受其知識，這就造成學生對西班牙語學習的興趣缺失。而網絡資源的運用，可以很好地改善傳統教學中老師要我學的被動式教學模式，讓學生的主動性得到發展。

二、西班牙語教學中網絡資源的運用策略

（一）巧用網絡短視頻資源，攻破重點難點

短視頻具有圖文聲并茂的優勢，作為當下傳播范圍廣、輻射人群多的傳播媒介，視頻結合課堂教學，不僅可以改變傳統教學信息的傳播方式，動態化的展示還極大地激發了學生的學習興趣，促進了教育教學的進步發展。

西班牙語是一門學問，也是一門藝術，它多姿多彩、千姿百態、包羅萬象。包括語法、單詞、句型等，學習的內容繁雜，學習任務繁重。另外初中的學生，思維還沒有完全轉變，邏輯與抽象思維能力欠缺。再加上初中的學生好動、好奇、好表現，對于大部分西班牙語功底不強的學生，系統的學習西班牙語知識是一個不小的挑戰。因此，面對在西班牙語教學過程中出現的問題，教師應充分利用網絡短視頻，資源快速、精準的優勢，對西班牙語知識體系的建立，課文、語法的重點難點，進行逐一擊破。

在學生復雜的期末鞏固階段，大量的知識紛繁而復雜，給學生造成了很大學習記憶重擔。因此教師可以利用短視頻的優勢，幫助學生解決這些難點。教師能夠將七年級至九年級西班牙語的內容知識的、分章節穿針引線表現在接受群體面前，這樣就可以幫助學生完成大腦中知識體系的構建，學生記憶初中西班牙語知識就會更加輕松、更加自得。無論是知識體系的建立與健全，還是知識點的串聯和整合，這些都是初中教學階段的重點與難點。部分學生在記憶的過程中丟西瓜撿芝麻，部分學生對于知識點的重要程度很難把握，有時會顧此失彼。哪怕暫時記憶完成，但由于記憶消散性的影響，不及時復習還是有很大可能忘記。運用短視頻資源的結果，是解決這一問題的有效途徑。

（二）運用網絡資源設計情景激發學生學習積極性

微課是一種創新型的教學方式。就西班牙語這門交際性語言學科來說，教師正確適時地在課上運用微課資源的這種聲像俱佳的優勢來輔助課堂教學顯得尤為獨到。每個年齡段的孩子都不能沒有學習的積極性，而積極性的培養自然少不了教師的逐步輔助。其中學科內容的情景化是實現這一目標的主要手段。合理的設計情景教學，而且把它以微課小視頻的形式呈現給學生，更是事半功倍的效果。

例如在方位詞的學習中，我將預先制作好的微課作為課前學習資料讓學生預習。將各個方位詞分別帶入具體場景進行講解，最后給出綜合使用常見方位詞的范例。學生被圖畫和視頻吸引，通過反復的回看加深了對基礎知識的理解。此后在課堂上學生能夠積極參與課堂，對更高難度的補充知識也能很快吸收，對后續知識的學習興趣大大提高。

三、結語

總之，網絡資源對初中西班牙語教學有著重要的作用，它不僅可以幫助老師提升教學的效果、活躍課堂的氛圍、提高教學質量，還能幫助學生拓寬他們的視野，讓他們獲得更多的語言知識，讓他們可以更好地發展屬于自己的語言之路。

參考文獻：

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