小學班主任教學管理中如何加強德育工作

薛潔

摘要：二十一世紀的今天，隨著國家和社會對教育的重視，我國素質教育的蓬勃發展，教育的目標將不再是以分數、成績為中心。現如今我國的素質教育目標逐漸將德育教育作為學生學習過程中的重要目標。相對于小學生來講，學生的健康成長必將是學校教育的第一位。此外，小學班主任工作的推進也必將與學生的德育教育相關聯，因此德育教育在小學班主任的工作中有著舉足輕重的重要地位。本文將以小學班主任教學管理工作為主體，著重分析如何加強德育工作。

關鍵詞：小學班主任;教學管理;德育工作

素質教育新要求中，德育教育在其中占據重要位置，德育教育也關乎著學生的身心健康發展。但是在目前實際的教學管理工作中，德育教育依舊存在或多或少的問題，部分班主任教師只是注重學生的成績和分數，往往就忽視了德育工作的重要。此外，就算部分教師開展了德育工作，其形式也是單一、傳統的;內容上也只是淺顯、敷衍，這也導致德育教育僅僅是留存于表面，大大阻礙了學生身心的健康發展。針對上述情況，教師要及時分析問題所在，對德育工作重視起來，積極創新德育工作形式，幫助學生全面發展。

一、現階段小學班主任教學管理德育工作存在的問題

（一）德育工作過于形式化

伴隨著素質教育目標的不斷推進，學校教育逐漸將教學重心從成績轉向了學生能力發展和核心素養的提升。但是部分學校的班主任依舊將成績視為教育的核心，在進行德育工作時，也僅僅是走個過場，形式主義過于嚴重。在這種情況下，德育教育僅僅是留存于學生表面，對于學生身心健康發展并沒有過多的作用。即便是組織德育活動也只是草草了事，不能深入學生內心，其作用可想而知的微乎其微。

（二）缺少完善的考核制度

要想讓德育工作深入人心、效果顯著，那么就要將德育工作與班主任考核相關聯，調動班主任的工作積極性。但是現階段的德育工作并沒有一個完善的考核制度，班主任在進行德育工作時，往往就輕視德育工作的重要甚至直接忽略，班主任在此過程中依然沒有應有的工作積極性。

二、小學班主任教學管理中加強德育工作的具體措施

（一）加強班主任個人素養，做到以身作則

在教學管理工作中，班主任的主要角色還是引導者和組織者，對于學生身心發展來講有著重要的作用。所以，在進行教學鍋里工作時，教師要以身作則，以榜樣的形象出現在學生眼前，以積極的作用正確引導學生進行價值觀的樹立。在此過程中，教師要及時加強自身的個人素養，通過不斷的學習完善自身的不足。此外，在班級教學管理中，時刻注意自己的一言一行，對學生也要多多進行鼓勵和支持，信任學生。避免因為責備學生出現德育教育無效的情況，促進學生道德品質的正確形成。

（二）營造良好的班級氛圍

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的環境對于學生健康成長很是重要，所以班主任要努力營造一個良好的班級氛圍，讓學生能夠在良好的氛圍中得到精神的升華。這也就要求班主任要與學生及時進行溝通，以朋友、家人的口吻與學生進行交流，讓學生在溫暖輕松的環境中感受德育教育的光芒。建立和諧、溫馨的師生關系，用自身的關愛去感化學生內心，保證德育教育能夠深入學生內心，起到良好的作用。此外，教師要做到充分信任學生，將班級管理工作分發到班干部身上，引導學生能夠以班級主人的形象來進行班級管理，充分讓學生認識到自己就是班級內的主人，進而加強班級內部的凝聚力。

（三）組織德育實踐活動，激發學生德育意識

深化德育教育是現階段每一名小學班主任的核心工作，所以班主任在進行德育教育時要進行德育教育形式的創新和改變，激發學生內心的德育意識。在創新過程中，班主任可以組織德育實踐活動，通過實踐活動加深學生對德育工作的認識和了解。例如，班主任在進行德育工作時，可以在每周挑選一節課的時間進行德育主題班會，讓學生充分認識德育理論的重要性。此外，在周末或者假期時，教師可以組織學生進行德育實踐活動，比如去敬老院慰問、清理路邊垃圾等活動。學生在此過程中既能調動學生積極性，又能讓學生在活動過程中樹立正確的價值觀和人生觀，一舉兩得。

三、結語

綜上所述，在小學階段班主任要將學生的德育教育工作放在重心位置，促進學生身心健康發展。班主任要不斷創新自身的德育工作形式和內容，加強個人素養的提升，在學生面前以身作則。利用良好的班級氛圍與學生建立良好的師生關系，用自身的愛來感化學生，提高德育教育的落實程度，促進學生良好價值觀和人生觀的確立，幫助學生能夠在小學階段得到身心健康發展。

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