校園足球教學(xué)研究

唐花香

摘要：足球作為全球性運(yùn)動(dòng)，具有眾多世界級(jí)的球隊(duì)，競爭激烈。中國足球競技體育事業(yè)的發(fā)展需要有一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)方案和人才選拔機(jī)制。足球運(yùn)動(dòng)與人的身體科學(xué)機(jī)能息息相關(guān)，所以足球意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，它同時(shí)要求教師對學(xué)生的觀察和針對性指導(dǎo)。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，分析了小學(xué)校園足球教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);有效策略

引言：足球是一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，并且非常受歡迎。世界杯是世界上影響力最大的單項(xiàng)體育賽事之一，觀看人數(shù)遠(yuǎn)高于其他體育項(xiàng)目，可見足球有著獨(dú)特的魅力與影響力。在目前的小學(xué)體育中，學(xué)生接觸足球項(xiàng)目較少，這十分不利于校園足球的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)校園足球教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園足球發(fā)展對小學(xué)體育教學(xué)的影響

（一）有利于豐富小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容

一二年級(jí)的體育足球課程以足球游戲、足球賽事欣賞及足球基礎(chǔ)知識(shí)講解為主;而三至六年級(jí)的課程則主要教授足球的基本技能及開展體能訓(xùn)練，每周組織兩到三次足球活動(dòng)。這樣不但豐富了學(xué)生的課余生活，也使他們對足球運(yùn)動(dòng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)與了解，實(shí)現(xiàn)了課上課下教學(xué)的延續(xù)性，促進(jìn)了體育課程的多樣化發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣是培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才的關(guān)鍵途徑。培養(yǎng)足球興趣要從娃娃抓起，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸足球、喜歡足球的機(jī)會(huì)。校園足球項(xiàng)目在小學(xué)階段的開展，不僅豐富了小學(xué)體育課程的內(nèi)容，還在潛移默化中影響著學(xué)生，加深了學(xué)生對足球的認(rèn)識(shí)和了解。目前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，課業(yè)十分緊張。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣，使其在放松的同時(shí)提升身體素質(zhì)，形成良好的品質(zhì)。此外，學(xué)生還可以通過足球比賽感受體育的魅力，提升自身的勇氣與表現(xiàn)力。所以校園足球在小學(xué)體育中的深入發(fā)展，是培養(yǎng)小學(xué)生足球興趣、激發(fā)學(xué)生體育熱情的重要渠道，對提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極影響。

二、校園足球有效教學(xué)研究

（一）結(jié)合趣味元素，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的足球興趣對校園足球的有效開展十分關(guān)鍵，但是任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間的鍛煉都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而足球的動(dòng)作訓(xùn)練及體能訓(xùn)練過程是非常枯燥的，很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。對此，小學(xué)體育教師可在體育足球教學(xué)中融入趣味元素，如通過為學(xué)生播放足球的相關(guān)視頻資料來幫助學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，在具體實(shí)踐中利用游戲的方式進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，利用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的足球興趣，從而給予學(xué)生良好的足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)感。例如，在“足球精神”的理論教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生播放周星馳的《少林功夫》中的片段，利用周星馳電影中特有的幽默感渲染課堂氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)悟影視中足球運(yùn)動(dòng)員們勇于迎敵、不屈不撓的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的良好品質(zhì)。在具體的足球教學(xué)過程中，教師可采用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如根據(jù)折返跑組織學(xué)生進(jìn)行警察抓小偷的游戲，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使學(xué)生放松心理，減輕壓力，積極快樂地參與足球運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生體育精神的目的。

（二）關(guān)注場下的意識(shí)培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)是一種綜合性極強(qiáng)的競技運(yùn)動(dòng)。學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)離不開場下的引導(dǎo)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。理論的呈現(xiàn)不能直接被作用于現(xiàn)實(shí)的競技比賽，但理論部分對學(xué)生的足球意識(shí)的養(yǎng)成有不可忽略的作用，因?yàn)閷W(xué)生的基本訓(xùn)練和場上反應(yīng)都會(huì)因?yàn)槔碚摰陌盐粘潭仁艿讲煌瑢哟蔚挠绊憽ＰW(xué)生身體機(jī)能的實(shí)踐意愿更強(qiáng)，對學(xué)術(shù)范式的理論把握興趣和質(zhì)量都比較低，所以教師對學(xué)生在場下的指導(dǎo)需要具有原創(chuàng)性和針對性，單獨(dú)憑借書籍觀點(diǎn)和言說教育并不能使學(xué)生的足球理論素養(yǎng)和身體條件充分地結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)講解足球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以通過戰(zhàn)術(shù)板，利用視覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，讓學(xué)生在圖形形式的推動(dòng)下對于實(shí)戰(zhàn)中的走位和戰(zhàn)術(shù)架構(gòu)有一個(gè)基本認(rèn)知，從而在實(shí)戰(zhàn)演練中得到更深刻和科學(xué)的練習(xí)。其次，教師可以通過播放有針對性的戰(zhàn)術(shù)錄像，歐冠、意甲、世界杯等足球賽事視頻，讓學(xué)生充分領(lǐng)略世界級(jí)球隊(duì)競技方式和思維。多維度的場下意識(shí)培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更加理性、全面的認(rèn)識(shí)。

（三）積極進(jìn)行場上的模擬實(shí)戰(zhàn)

足球運(yùn)動(dòng)是競技運(yùn)動(dòng)，賽場上的點(diǎn)滴最能體現(xiàn)學(xué)生的競技水平。教師可以定期組織有足球?qū)嵉馗偧家庠傅膶W(xué)生進(jìn)行足球場的模擬實(shí)戰(zhàn)。實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生把理論的思考帶入到實(shí)戰(zhàn)的演練，在比賽中體悟自身的功底扎實(shí)與否，在與對手的切磋過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢或不足。在團(tuán)隊(duì)競技中，學(xué)生亦能在比賽中意會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，提升與隊(duì)友的默契，懂得團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意義和團(tuán)隊(duì)蛻變、勃發(fā)的巨大力量，學(xué)生也可以在實(shí)戰(zhàn)中找到自身擅長的位置。在比賽中，要求學(xué)生眼與手達(dá)到契合，身體要跟得上大腦，更要跟得上團(tuán)隊(duì)的核心思路。當(dāng)學(xué)生懂得在賽場上找到自己合適的位置，并能發(fā)揮自身的優(yōu)勢為團(tuán)隊(duì)帶來勝利時(shí)，學(xué)生對足球賽場的模態(tài)會(huì)擁有更加深入的認(rèn)識(shí)。例如，教師在條件允許下，定期組織學(xué)生進(jìn)行三人足球?qū)梗攸c(diǎn)在于把理論中的戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)運(yùn)用到比賽中，其核心要義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在活躍的戰(zhàn)術(shù)變化中發(fā)揮自己的身體和技巧優(yōu)勢，從而形成團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

（四）適時(shí)進(jìn)行反思和指導(dǎo)

教師賽后可以和學(xué)生一起觀看比賽錄像，發(fā)現(xiàn)比賽中團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的優(yōu)勢和不足，對整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評，教師的反思和點(diǎn)評需要讓學(xué)生意識(shí)到比賽中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題，結(jié)合有視覺記錄的技術(shù)錄像真正看到比賽中自己的具體表現(xiàn)。比如，學(xué)生在一場實(shí)戰(zhàn)比賽中遭遇失敗，教師可以從輸贏的因素入手，但不能過多強(qiáng)調(diào)輸贏的價(jià)值性，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)實(shí)戰(zhàn)中，積累經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自身競技技能和素質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最有價(jià)值的目標(biāo)。教師若有更加長遠(yuǎn)的足球團(tuán)隊(duì)培育打算，就必須關(guān)注學(xué)生在賽后對比賽過程的吸納，教師可以有選擇性地讓學(xué)生談一談自己對比賽過程的認(rèn)知，輸?shù)粢粓霰荣愖钪饕脑蛟诤翁帲约汉完?duì)友的發(fā)揮有什么可取之處和不足之處，對手有什么值得借鑒的地方，學(xué)生自身如何認(rèn)識(shí)自己的身體素質(zhì)和賽場發(fā)揮。小學(xué)生的語言表達(dá)能力較為直觀，貼合比賽實(shí)際，教師需要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，對學(xué)生關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的思考進(jìn)行點(diǎn)評。在反思結(jié)束后，教師和學(xué)生可以一同對比賽中可以做出改善的要點(diǎn)進(jìn)行回饋練習(xí)，比如體能訓(xùn)練和反應(yīng)性綜合訓(xùn)練。

結(jié)論：小學(xué)生是國家體育事業(yè)發(fā)展的后備主力軍，而校園足球在小學(xué)體育教學(xué)中的開展，不僅能豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，所以，校園足球的發(fā)展對小學(xué)體育教學(xué)而言具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

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