探索初中音樂合唱教學策略

岳艷金

摘要：在初中音樂教學中，合唱是最普及易行的演唱方式。但是由于其參與人數多，不定因素較多，對學生合唱默契度、音樂技巧要求比較高。從目前初中音樂教學來看，合唱曲目主要是以書本為主，有很強的實用性和針對性。然而初中音樂合唱教學往往面臨很多困難，不只表現在學生身上，更多的是教師教學方法的問題。所以初中音樂教師要轉變教學觀念，優化教學方法，提升初中合唱教學的有效性。本文就初中音樂教學現狀，提出相關策略。

關鍵詞：初中音樂;合唱;教學策略

前言：

合唱團是一種追求團隊在演唱中保持完美的一致性的音樂表演形式，在演出時需要有穩定的音調和協調的音量，這樣的教學方法對學生的音樂素養和演唱技巧要求較高。在合唱教學中，教師一般采用整體齊唱，再進行個別糾正的方法，這樣不僅會增加教師的教學難度，還會忽略很多學生的錯誤，達不到精益求精的目的。而且很容易出現學生濫竽充數的情況，不利于增強學生的課堂參與度，與學生主體的教學理念背道而馳。

一、初中音樂合唱教學現狀

（一）初中生在合唱中難以組織

在10年課程實驗的前期中，唱歌教學遠未得到應有的重視;唱歌中的合唱教學，更是音樂教學的薄弱環節。教師對合唱教學重視程度不夠，學生對合唱的認知也不夠明確，初中生自制力弱，學生難以被組織，造成合唱難以進行。合唱團的教學規模龐大，合唱舞臺難以控制，且初中生在小學階段音樂課學習中音樂知識較薄弱，合唱途中容易出現音準、節奏等問題。例如，隨著音樂節奏的起起落落，學生跑調的尷尬局面就會出現。進行合唱教學的場地過大，學生人數更多，音樂知識儲備少，教師難以組織[1]。

（二）初中音樂教師教學能力有待提升

音樂教師的教學水平很大程度上影響了合唱教學的效果，所以教師要不斷地優化教學方法。初中音樂教學質量的提高還取決于音樂教師教學技能的優劣，只有教師的綜合素質得到提升，初中生才能獲得良好的音樂技能和相應的藝術素養。但是，目前我國很多地方的音樂教育師資力量非常有限，許多音樂教師缺乏先進的音樂教學經驗。在這種音樂教育水平參差不齊的情況下，初中音樂合唱教育相應地也受到了嚴重制約。

（三）師生之間的溝通互動不足

合唱并不只是學生自顧自地進行齊唱，而是要教師了解每個學生的演唱情況，再進行恰當的分工，所以教師和學生就要進行良好地溝通。只有師生良好地進行交流，合唱教學才能在默契中進行，克服各方面的教學問題。而一些教師認為學生音樂素養不高，不能提出有用的建議，不重視合唱中的師生溝通。因此，在進行合唱教學時，師生之間沒有進行有效的互通，教師無法準確地使音調、音色和音質三要素和諧起來，合唱效果就往往達不到理想水平。這樣就會使課堂合唱水平難以提高，學生無法進步。

二、初中音樂合唱教學策略

（一）增加學生的合唱興趣

合唱教學作為一種團隊合作項目，其本身就是需要凝聚力和認同感。而學生的合唱認同感主要就來自學生對合唱的興趣，所以就要求教師在合唱教學中不斷創新，開發新的教學模式，來提升學生的學習積極性和興趣。而增加學生興趣最佳的方法就是利用游戲、比賽等方式，調動學生的表現欲來獲得趣味性[2]。例如在教授《讓世界充滿愛》《愛的奉獻》時，教師可以采用比較教學法，讓學生先進行個人獨唱，再進行合唱，然后讓學生對兩種方法進行點評。這樣學生們就很容易發現合唱比獨唱更加悠揚婉轉、余音不絕。此外，在學生進行比較的過程中，教師還可以通過分組表演和班級內比賽的形式，增加學生的課堂參與度，培養競爭意識。在這種有趣的合唱活動中，學生有了表現欲，感受到了樂趣，就會更加喜歡音樂課，更加喜歡合唱。

（二）師生之間加強溝通，建立良好關系

教師在進行音樂合唱教學時要加強與學生的溝通，不只是幫助學生解決音樂學習上的問題，還可以讓學生敞開心扉，傾訴生活上的困難。不僅拉近師生距離，還能得到學生的喜愛。如果學生在合唱中出現問題，教師也不能對學生嚴厲指責批評。反而是要循循善誘，安慰并且分析原因，教會他們如何正確應對失敗，克服困難。在課后的評價階段，教師應使用客觀中肯的語言進行合理評價，表揚學生長處，要用發展的眼光看待學生，不能因為學生當前的問題就否定學生的未來發展。總之，教師應該認識到的第一個要點就是尊重學生，愛護學生，傾聽學生的意見并且和他們好好溝通。只有和學生打成一片并受到學生尊重，學生才會以積極的態度參與到合唱教學中，才能在學習音樂方面不斷進步。

（三）利用多媒體教學方法

在這個信息技術發達的時代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。多媒體教學有很多優勢，其中音樂資源豐富，可選擇性大。這種新媒體模式下，學生不再會對教師單調地講解理論感到迷茫，而是會意識到合唱學習是豐富多樣且生動有趣的。人類最直觀地感知就是聽和看，在學生觀看音樂合唱視頻的時候，他們充分調動了視覺和聽覺感官，在最直觀地影響下感受合唱的魅力。例如教師在教學中，可以通過網絡給學生播放一些合唱視頻，像《黃河頌》《走進新時代》這種愛國主義歌曲，使學生在感知合唱知識時，還能進行愛國主義精神的熏陶和感染。在這個過程中，學生可以直觀地感受到合唱的氣勢磅礴和激昂澎湃，此時的學生思想感情充沛，精神飽滿，在這時進行合唱訓練就能達到事半功倍的效果。

（四）增加課外活動，增加合唱實踐機會

活動實踐法是檢驗合唱成果的最好方法，也是鍛煉學生積累合唱經驗的途徑。初中生接觸音樂合唱的機會較少，且處在青春期，容易害羞靦腆，所以教師可以采取各種合唱活動來引導學生提升合唱水平，養成自信大方的性格。同時，要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累和他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調和合作能力。在進行課外實踐活動的過程中，還能鍛煉學生的合唱能力，優化合唱效果，提升學生合作的默契性，從而提升學生的音樂素養[3]。例如，根據節日的不同，可以在各種節日慶祝活動中表演不同的歌曲。像五一勞動節可以組織學生學唱《五一紀念歌》，五四青年節合唱《光榮啊，中國共青團》等，通過這種將節日與學生合唱實踐相結合的方式，能讓學生積累合唱經驗，提升合唱水平，提升學生的情感認知能力。

（五）優化評價機制

教學評價不僅能通過激勵機制促進學生對合唱的探索學習意識，還可以幫助教師在教學過程中展開反思。教師要注意考察學生音樂合唱能力的方方面面，發掘學生在音樂合唱中的潛力點和閃光點，發布形成性評價而不是終結性評價。有些時候盡管學生已經展開了大段的合唱練習探索，但是還是沒能有所提高，教師要注意肯定學生的練習過程，而不是只在意合唱結果。另外，在合唱教學過程中還可以采用多種評估方法，不只是局限于師生評估，還可以讓學生與學生之間開展民主評價。讓學生意識到合唱教學是有價值的，才能增強主動探索練習的意識。同時，在這樣的民主評價之下，能提升學生的音樂學習積極性，促進學生綜合素養的提升，促進學生的全面發展。

三、結語

綜上，在初中音樂合唱教學中，教師要不斷地探索研究找到合適的教學方法。教師在教學過程中，不僅要考慮到自身的教學問題，還要注重學生的個人體驗和個人參與度[4]。只有讓學生認同合唱，積極參與到合唱活動中，發展個人合唱能力，才能促進初中合唱教學的高效化。

參考文獻：

[1]羅士芬.初中音樂“班級合唱團”教學探索[J].中國校外教育，2014.

[2]孫浩.試論如何提高初中音樂合唱教學的有效性[J].新課程：中學，2017（8）：1.

[3]鄭雯雯.初中音樂合唱教學中如何培養學生的合作能力[J].2020.

[4]周海鷹.新課程背景下初中音樂合唱教學探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（029）：90.