初中體育教學中差異教學的探索

趙寧

摘要：在新課程改革標準不斷落實的影響下，素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學過程中占據(jù)著極為重要的位置，而初中體育作為現(xiàn)代教學過程的重要環(huán)節(jié)，對學生身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著極大地影響;為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提高初中體育教學水平，相關(guān)教師及學校領導可以加強差異教學等方式的應用，根據(jù)不同學生的差異性創(chuàng)新教學模式，激發(fā)出學生學習的積極性，提高課堂教學效率與質(zhì)量，進而促進體育教學及初中整體教學工作的健康發(fā)展。下面主要對初中體育教學中差異教學的應用進行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異教學;應用對策

一、差異教學的具體概述

通常情況下，所謂的差異教學主要是指在班級與課程處于統(tǒng)一標準下，根據(jù)不同學生的知識水平、學習興趣、專業(yè)素養(yǎng)等條件進行層次的劃分，之后教師根據(jù)不同層次的學生制定不同的教學方案，確保全體學生都能夠有效吸收所學知識，提升自身轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)素養(yǎng)，為自身的健康成長與發(fā)展打下充分的基礎;同時，借助差異教學方式的應用，能夠在很大程度上落實教育平等理念，保障教學過程的人性化特點，強化提高學生自身學習興趣與競爭意識，為現(xiàn)代教學工作的進步與發(fā)展奠定堅實基礎[1]。

二、差異教學應用于初中體育教學的優(yōu)勢作用

（一）強化提高學生體育核心素養(yǎng)

隨著新課程改革標準在現(xiàn)代教育工作的不斷落實，核心素養(yǎng)培養(yǎng)在現(xiàn)代教學過程中屬于關(guān)鍵性的教學目標之一，為此，在初中體育教學工作中，相關(guān)教師可以加強差異教學方式的應用，根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)劃分為若干層次，組織學生積極參與體育活動，對自身身心素質(zhì)進行鍛煉，對日常學習生活等過程出現(xiàn)的壓力進行疏解，提高對體育學習的興趣，以此來促進學生體育核心素養(yǎng)的提升。

（二）促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

眾所周知，由于學生自身認知能力、學習能力、理解能力及生活成長環(huán)境等方面存在較大差距，不同學生之間存在極大地差異性，在進行學習時，其學習效率、專業(yè)素養(yǎng)的提升速度不同，如果采用傳統(tǒng)教學方式，部分學生學習興趣得不到有效提高，極易產(chǎn)生厭煩抵觸等情緒;為此，相關(guān)教師可以加強差異教學在初中體育教學中的應用，對教學模式與氛圍進行優(yōu)化創(chuàng)新，保障學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（三）保障初中體育教學水平與質(zhì)量

除此之外，當差異教學應用于初中體育教學工作中時，還可以有效提高教學水平與質(zhì)量，在實際工作中，教師需要對學生進行充分的交流溝通，充分尊重學生之間的差異性，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)出學生學習的積極性與主觀能動性，確保初中體育教學工作健康穩(wěn)定的進行下去。

三、影響初中體育差異教學的具體因素

（一）缺乏對體育教學的重視

在部分初中體育教學過程中，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，相關(guān)教師及學校領導依舊以提高學生成績水平開展教學，對體育教學缺乏重視，由此而縮減了體育教學時間，且在課堂教學時依舊以傳統(tǒng)方式為主，或有學生自主進行活動，影響著體育教學水平的提高，同時對現(xiàn)代體育教育工作整體發(fā)展造成阻礙。

（二）師生交流水平不足

當差異教學應用于初中體育教學過程中，師生交流水平在很大程度上影響著實際教學的水平與質(zhì)量;不過，在部分初中體育教學時，相關(guān)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，沒有積極了解學生具體狀況，在制定教學規(guī)劃方案時缺乏足夠的合理性，由此而限制了學生學習積極性與自身天賦的發(fā)揮，由此而限制了差異教學水平的提高[2]。

（三）對差異教學缺乏了解

此外，在現(xiàn)代初中體育教學過程中，相關(guān)教師自身的教學模式過于僵化，其對差異教學方式缺乏了解與重視，日常教學過程依舊采用傳統(tǒng)方式為主，學生在完成熱身活動之后自由活動，其自身專業(yè)素養(yǎng)、學習興趣得不到有效提高，由此而限制了初中體育教學整體的進步與發(fā)展。

四、加強初中體育教學應用差異教學的具體對策

（一）加強教學內(nèi)容的科學設計

當前時期，為了加強差異教學在初中體育教學中的應用，相關(guān)教師及學校領導首先需要對教學內(nèi)容進行科學設計;在初一階段，由于學生自身力量與身體素質(zhì)不足，教師可以設計一些基礎力量訓練活動，對學生的體能進行鍛煉，而在初二、初三時期，學生身體素質(zhì)得到了極大地提高，教師可以在原有基礎上提升訓練的強度與難度，并增加體育鍛煉的時間，在最大程度上提高學生身體素質(zhì)，保障體育教學工作的健康發(fā)展。

（二）加強因材施教方式的應用

通常情況下，當初中體育教學應用差異教學方式時，相關(guān)教師還可以開展因材施教工作，并組織針對性訓練活動，根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)、學習興趣與狀態(tài)等，分別制定教學目標與活動項目，同時還可以將相同層次的學生劃分為一組，進行團體鍛煉，提高其團隊協(xié)作意識與能力;而在實際教學過程中，教師需要對學生訓練狀態(tài)進行實施監(jiān)管，避免學生自身身體健康出現(xiàn)影響與損傷。

（三）加強游戲、趣味性活動的應用

眾所周知，學生學習興趣在任何一項教學過程中都占據(jù)著關(guān)鍵性的位置，為此，在開展初中體育差異教學時，相關(guān)教師可以開展一些游戲性或趣味性活動，提高學生學習興趣，優(yōu)化教學氛圍，在最大程度上激發(fā)學生學習積極性，保障后期教學過程的順利進行。

（四）加強多元化評價工作的開展

除了以上措施之外，為了加強初中體育教學中差異教學應用水平的提高，相關(guān)教師還需要加強多元化評價工作的開展，科學設置評價標準與內(nèi)容，對學生學習興趣、狀態(tài)、專業(yè)素質(zhì)及各項技能等方面進行綜合評價，提高學生學習的主觀能動性，進而促進現(xiàn)代初中體育教學水平與質(zhì)量的進步與提高[3]。

總結(jié)：綜上所述，體育教學在現(xiàn)代初中教學過程中占據(jù)著極為重要的位置，對學生身體素質(zhì)的提高有著極大地影響;為此，在日常教學時，相關(guān)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，明確體育教學對現(xiàn)代初中教育工作的重要性，并加強差異教學等先進方式的應用，優(yōu)化教學氛圍，豐富教學資源內(nèi)容，激發(fā)出學生學習的積極性與主動性，在最大程度上提高學生專業(yè)素養(yǎng)水平，從而推動現(xiàn)代體育及初中教學工作整體的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文慧，郭勁宇，王義鵬.初中體育教學中差異性教學的應用研究[J].文體用品與科技，2019（3）：186-187.

[2]吳勇[1].探究差異教學在初中體育教學中的實施策略[J].中華辭賦，2019，000（003）：P.199-199.

[3]凌宏明.農(nóng)村初中差異性資源效用在體育教學中運用策略初探[J].2021（2011-1）：7-7.