中職語文教學中滲透德育教育的方法研究

鄭淇元

摘要：隨著國民經濟的快速增長，社會發展對于人才的需求也在不斷增加，這也中職教育的發展奠定了堅實的基礎。在全新的時代背景之下，中職院校對于學生的培養，除了確保學生能夠對專業知識技能進行有效的掌握之外，還需要保證學生的心靈健康穩定發展。并且由于學生成長環境的差異性，其自身的德育素養也有所不同，在對學生進行德育教育過程中，為了全面實現素質教育的目標，就需要教師不斷將德育滲透作為教學的主要目標，對科學優秀的教學方式進行學習，有效地將德育工作融入到教學之中，培養學生的人格素養，并保證中職學生能夠樹立健康正確的道德品質。本文將對中職語文教學中滲透德育教育的方法進行梳理與解析。

關鍵詞：中職語文;德育教育;滲透策略

引言

中職學校隨著近幾年國家的大力支持，一直迅猛發展，但在這樣一個信息時代，各種各樣的信息人們都能通過手機獲取，這些網絡信息也在很大程度上影響了學生的思想建設。由于學生還沒有建立完整的人生觀，價值觀，錯誤的信息會誘導學生逐漸偏離他們本該正常發展的軌跡。而教師的工作不僅僅是教會學生知識和技能，還需培養學生良好的文化素質和道德修養。而德育教育是語文教育的一個獨特效果，這也是中職語文教學中的主要任務，為此就需要教師將等于培養有效的滲透到日常教學之中，進行具備可行性的德育教育工作，給予學生正確的引導，確保學生能夠獲得全面發展，實現中職德育課程改革的全新突破，以此保障中職學生的健康穩定發展。

一、中職語文教學中滲透德育教育的重要性

對于學生優秀德育品質的培養是一個需要進行長期引導的過程，為此就需要教師在課堂教學之中加強對于學生的引導，從而幫助學生樹立正確的愛國主義觀、社會公德觀與自律觀等優秀的道德品質。為了能夠有效完成這一重要的教育目標，首先就需要教師充分認識到德育教育的重要性，進行在日常教學中有效的將德育教育滲透其中，以此幫助學生創建積極向上的人生觀與價值觀。除此之外，在進行教學的過程中，教師可以選擇科學有效的方式來對學生的愛國主義情感進行不斷的培養，可以通過教材之中的人物事跡，來讓學生充分的感受到中華民族的偉大，從而才能夠有效地幫助學生對愛國主義情感進行有效地樹立。除此之外，中華民族文化傳承千年之久，及時也可以在語文教學內容中有效地選擇一些具備代表性的文學作品對學生進行解讀，以此讓學生能夠充分的古今名人的愛國情懷與高尚品德。

二、中職語文教學中開展德育滲透需要遵守的原則

想要在中職語文教學中做好德育教育的滲透，首先就需要教師樹立正確的工作理念，要將以人為本的原則作為教學的根本，這樣才能更好地以學生為根本，最終為社會培養具備綜合性的專業人才，只有這樣才能夠將德育工作的價值內涵充分展現。其次就是遵循科學發展觀，這就要求教師要將學生的全面發展工作作為教育重點，充分尊重學生的身心發展規律，從學生的角度出發，調動學生的學習主動性。除此之外，教師在進行德育滲透開展過程中，還需與社會發展趨勢緊密結合，在協調發展與統籌觀念的基礎上，進行具備可行性的德育教育滲透工作，幫助學生實現全面發展。

三、中職語文教學滲透德育教育的方法與應用

（一）明確教學目標

為了確保在中職語文教學中，能夠有效完成德育教育的滲透工作。首先就需要教師將自身的教學目標進行明確，并對自身教學理念進行轉變，將學生推到教學的主體地位，并對學生的心理發展特點進行全面深入的分析，對其現存的思想問題進行有效的把握，從而才能夠在語文教學過程中，依據具體問題有針對性的做好對德育教育的滲透，確保學生能夠健康穩定的發展。除此之外，教師還需依據學生的學習特點對自身的教學模式進行改進，以調動學生的課堂參與積極性為主，只有當學生全身心的投入到課堂學習之中，教師的德育滲透工作才能夠取得有效的成果，在提升學習效果的同時，也能夠將德育教學工作有效完成，最終實現對學生的綜合素質培養。此外，在對語文課本內容進行教學時，教師一定要引導學生將自身充分的融入到文章之中，使學生能夠以文中主人公的視角來進行文章內容的解讀，如此學生才能夠更加清晰的了解到文章中所傳達的優秀道德品質，如此一來有效的將其中的優秀道德品質對學生進行滲透。

（二）情感陶冶法

為了能夠在中職語文教學中有效完成德育滲透工作，首先就需要教師通過與優秀且充滿正能量的作品有效結合，以此來對不同情感的氛圍進行有效的創建，從而讓學生能夠在進行學習的過程中，充分感受道德教育與熏陶。對情感陶冶法進行運用的過程中，首先就需要教師將真情實感投入其中，創建全新的教學氛圍。在中職語文教材中擁有大量內涵豐富的古典名著，在實際的教學過程中，教師可以抓住最具感染力的片段，依靠配樂朗誦等方式，進而讓學生能夠充分體會到作者內心的真情實感。例如，在對劉禹錫《石頭城》這首詩進行教學過程中，由于此詩的基調比較悲涼，為此教師就需要選擇合適的背景音，讓學生進行朗讀，調動其情緒，并為學生解析劉禹錫所生活的時代背景，進而加深學生對于本首詩的理解，當劉禹錫創作這首詩時，唐帝國已經處于日趨衰敗的情境之中，所以這種詩的主旨是借助石頭城的蕭條景象來譏諷現實，也充分表達了對于國家即將走向滅亡的傷感與無奈。而通過教師的講授來引導學生來充分感受作者的愛國情感，以國家榮辱為己任，確保其心靈能夠得到升華。

（三）問題導向

在中職語文的教學過程中，教師一定要充分發揮學生教學主體的作用，通過創建合作探究、自主研討與小組交流等優秀教學模式，來有效的引導學生進行心得分享與思想交流，進而加深其對于文章的理解。例如教師在對《藥》這篇文章進行教學時，教師就可以提出“藥的本質是什么，其所代表的又是什么”，從而讓學生依據這一問題進行討論。在這一過程中，教師要適當的給予學生引導，讓學生能夠從淺顯的概念化與簡單化評價，逐步拓展思維，將討論的范圍逐步擴大，進而讓學生對文章的時代背景與文中人物的生活環境入手，進而對人物進行更加深入的剖析。最終讓學生能夠清楚的了解到那一時期社會的腐朽與黑暗，并感恩自己生活在現今的社會主義國家之中。除此之外，也能夠幫助學生鍛煉自身知人論世與歸納整合的語文技能，最終完成德育教育的滲透。

四、結束語

德育教育對于中職階段的學生來說是非常重要的，是學生建立完善價值觀的開始，為了能夠更好的將德育教育工作進行有效地展開。就需要教師時刻密切的了解學生的內心變化，出現問題及時加以指正，教師教學工作的著重點也應是培養學生優秀品德的形成為主，提升學生的人際交往能力，樹立正確的人生觀和價值觀。讓德育教育與知識教育并重，正確的引導學生成長發展，這樣才能將學生培養成為一名高素質人才。

參考文獻：

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