淺談情境教學法在美術課堂中的應用

朱曉潔

摘要：不同階段的美術教學要求有所區別，教學矛盾和教學問題差異明顯，教師需要盡可能地站在宏觀發展的角度逐步優化美術課堂內容及形式，進一步凸顯學生主體價值，提升美術課堂對學生的吸引力。情境教學所發揮的作用比較明顯，教師需要根據學情以及當前的教學任務靈活設置不同的教學情境，活躍課堂教學氛圍，確保學生能夠全程參與、全身心投入。美術教師則需要了解和激發學生的學習興趣，確保美術課堂教學取得新的突破和成效。

關鍵詞：情境教學法;美術課堂;應用對策

引言

情境教學能夠減輕學生學習壓力和理解負擔，對于美術這門藝術類學科來說，情境教學法所發揮的作用比較明顯，教學質量能夠得到保障。美術教師則需要刺激學生的各個感官，靈活利用不同的現代化教育元素，讓學生在感知情境之中主動了解美術知識，提升美術技能。這一點對調動學生的學習興趣，培養學生的美術核心素養有重要影響。

一、情境教學法在美術課堂中的應用意義

在新一輪教學改革的過程中情境教學法的應用范圍越來越廣，很多教師主動將具有一定情緒色彩的教學情境融入課堂中，主動展示生動形象的教學內容。通過對生動具體場景的有效分析及研究逐步強化學生的態度以及體驗，讓學生能夠自主了解教材，提升個人的主動性學習能力。情境教學法有助于激發學生的思想情感，培養學生由內而外的學習能動性和自信心，主動打造精彩課堂和趣味化課堂。大部分學生也能夠主動參與其中，主動自覺的學習美術知識，提升個人的美術技能。美術教師的教學壓力得到了減輕，能夠更好的調整教學進度，利用豐富多元的教育資源吸引學生眼球，確保情境教學的針對性和生動性、趣味性。充分凸顯這一現代化教育模式應有的作用和價值，保障學生能夠在學習美術知識的過程中變得更加積極、主動和自信。

二、情境教學法在美術課堂中的應用必要性

情境教學與美術課堂之間的結合符合藝術教育的核心要求，對學生的成長成才以及教學創新有重要影響。首先，在使用情境教學時，學生的參與能動性比較高，能夠主動欣賞不同的美術作品，感知各種美術情境，審美能力提升較快。其次，教師會主動尋求新的突破，積極借鑒優秀同行的做法，掌握最先進的教學策略以及前期教學的核心，教師的專業水平得到了明顯的提升。最后教師會主動轉變傳統的教學觀念，不再過度的關注知識學習，而是強化學生的自主感受，給予學生更多自主鍛煉和實踐的機會。保障學生能夠在動手操作和親身感悟的過程中留下深刻印象，實現與時俱進，這一點對擺脫傳統的美術教學模式有重要的作用和影響。

三、情境教學法在美術課堂中的應用策略

（一）創設視覺教學情境

視覺刺激對學生的美術學習有重要的影響，教師需要關注學生對直觀物象的感受能力，主動創設教學情境，深化學生的感知和理解，通過簡單示范來減輕學生的學習壓力。抽象知識的具體化和簡單化呈現非常關鍵，教師需要主動簡化復雜的語言表達形式，利用圖形和視頻來引導學生領悟其中的深刻內涵。比如教師在講授象形符號在繪畫中的表現時，可以大量播放照片，剪影，基本圖形符號，引導學生領悟文字和圖形在繪畫中的表現與應用。在講授愛國插畫教學時，教師也可以播放與大閱兵相關的視頻，沖擊學生的視覺以及心靈。這些有助于摒棄傳統單一灌輸式教學模式，課堂教學效果得到保障，學生也能夠對藝術美感有一個深刻的認知和理解，主動學習美術知識，意識到美術在生活中的重要呈現，積極欣賞優秀的美術作品和美術知識，提升個人的感知能力和理解能力。

（二）靈活利用音樂元素

音樂與美術相輔相成，對學生藝術修養的提升有重要的影響。教學經驗豐富的教師在創設教學情境時主動利用各種音樂元素，充分凸顯美術與音樂之間的相通之處，調動學生的視覺和聽覺器官，整個課堂教學質量和效果有了明顯的提升。教師只需要關注學生的想象力，主動播放輕松愉快的兒童歌曲，積極呈現創意十足的美術作品，讓學生能夠在一個輕松愉悅的音樂氛圍中參與美術創作活動，提升個人的美術學習積極性以及綜合素養。

（三）創設詩意情境

在現代化教育技術快速發展的過程中，教師開始以學生為中心，加強對學生的教育和指導。以簡單語言描述為基礎，積極引導學生自由發散，利用精彩絕倫的語言以及豐富多樣的文學作品吸引學生眼球，充分體現情境教學的鮮明性以及針對性，強化學生的主觀感受，讓學生能夠主動感知不同優秀的文學作品。這一點對豐富學生的學習經驗，提升學生的理解能力有重要的影響。大部分學生能夠在詩意情境中自由發散、大膽想象，學習能力和理解能力提升明顯。

（四）展現生活情境

學生的生活環境非常豐富，教師則可以從生活中獲取更多的教學靈感，主動再現生活場景，讓學生能夠走出課堂、走進自然，在感知自然的過程中將個人的生活經驗與美術聯系，產生更多的美術興趣，提升個人的創造力。教師則需要引導學生在課外寫生，開展美術欣賞課教學活動，讓學生能夠深入感知。比如教師可以引導學生在花壇之中觀察花的根莖葉，了解花的內部構造，進而完成美術創作活動。這種以學生為中心的教學模式有助于學生了解藝術的來源和發展，拉近學生與藝術之間的距離，學生也能夠在感知美、體驗美的過程中實現自主創新和大膽想象。

結語

在推進美術教學改革時情境教學非常關鍵，教師需要了解情境創設的必要性和現實意義，掌握創設情境的重要要求，將視覺情境和詩意情境、生活情景相結合。靈活利用多種元素來吸引學生眼球，鼓勵學生自主探索，通過進一步的調整及改進來發展學生的學習興趣和動機，保障學生自由發散、大膽學習。

參考文獻

[1]熊亞瓊. 淺談情境教學法在小學美術課堂中的應用[J]. 新課程：綜合版， 2018（12）：1.

[2]黃星. 淺談情境教學法在初中美術教學中的有效應用[J]. 數碼設計（下）， 2018.