淺析快樂教育理念下的小學語文課堂教學

余春麗

【摘要】快樂教育指的是學生和教師在快樂的課堂氛圍下進行學習和教學，傳統語文教學氛圍沉重、學生幾乎都為被動學習，而快樂教育的意義所在就是是改變傳統教育模式的壓抑感和枯燥無味感，促進學生個性發展，讓學生感受到學習語文的快樂，提高學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率，培養其對語文的興趣，為以后的語文學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】快樂教育;小學語文;課堂教學探析

引言

快樂教育是指在教師的正確引領下，學生找到學習語文的樂趣和興趣，達到自覺認真學習語文的目的，達到這一目的需要教師改變傳統思想觀念，創新完善教學方式，增加與學生的課堂互動，降低教師的主體地位，以學生為中心，因材施教。語文教學的手段要多方面、多途徑，不要偏袒任何一位學生，不要埋沒任何一位同學在語文任意一方面的長處，保證每一位學生都能夠在語文課中找到快樂，培養其從各個方面學習語文的興趣，還能增強學生的自信心。

一、傳統教育模式下的問題和弊端

傳統教育漏洞百出。雖然沒有以前像四書五經、八股取士的封閉性，有一定的進步性，但這種記憶是刻在中國人骨子里的，不容易改掉，也就出現了教師在講臺上拼死拼活的講，學生在下面昏昏欲睡，這種情況的出現在很大程度上是不能怪學生的，但有些教師還是會認為是你注意力不夠集中，的確，這肯定是注意力不集中所導致的。但大多數教師沒有考慮是什么原因導致的注意力不集中，不從自身找原因。同時教師也會發現上語文注意力不集中的學生上其他課聽得相當認真，這也便是偏科的開始，傳統模式下的語文講課方式枯燥無味，教師死板教育，講課速度很快、知識點很全面，認為已經盡教師的職責，要求學生死記硬背優美的片段，但這都沒有改變實質性問題，也就無法引起學生的注意，只會造成學生對語文產生的興趣越來越少直至沒有興趣。

二、教師要轉變教學模式和傳統思維

教師要改變傳統思維，用快樂教育的方式吸引學生學習語文的興趣。俗話說得好，“興趣是人最好的教師”，傳統語文教學往往采用教師只講、學生只聽的方式，這種方式也的確高效，但學生幾乎都是強迫性學習，很少會有學生對語文產生興趣，甚至會有學生對語文厭惡。這就需要轉變一下模式，在講解課文時不要單純的只講課文，可以給學生講一些擴展知識，給學生一種想要聽完的感覺，吸引學生的注意力，同時，也可以在課堂中不斷發出疑問，讓學生把注意力和目光放在課本和問題上，讓學生有種身歷其境的感覺。

教師也要借助信息時代教學的工具——多媒體，當然不是僅僅只PTT，而是指一些與教學有關的視頻和其他擴展知識。在傳統模式中，多媒體在已普遍應用，但大多數都是局限于ptt演示，而其作用不大，基本上就是把課本搬上了電腦，無法吸引學生的目光，學生時代在校最喜歡的就是教師放視頻，但很多教師因為效率和進度問題，不能放視頻，最容易吸引學生興趣的地方都沒有了，那學生又怎會“快樂”，教師要轉變傳統思維，要敢于嘗試，在學一些比較難理解的文章時，要大膽使用視頻教學，例如在學習《草船借箭》一課時，很多學生會不理解，但學生可以通過視頻里的任務的對話和表情迅速理解，既達到了教學的目的，又吸引了學生目光，培養了學生學習語文的興趣。

三、活躍課堂氛圍，營造良好的學習氛圍

很多教師講課面無表情，很嚴肅，是應為受古人影響，古人常說“嚴師出高徒”，但這里的嚴肅是針對于學生有問題需要改進的時候。環境對一個人的影響很大，在愉快氛圍下學習和在壓力下學習其效果天差地別，教師要搞好師生關系，要用溫和的口吻來與學生交流溝通，學生對教師有好感是不會討厭這個教師教的課的，同時，學生在課上遇到疑惑也會及時提出，這看似毫不正經學習模式其學習效率大幅增加，同時也會增加學生對語文的興趣，還會增加其自信心，有利于快樂教學的真正落實。

四、教師要淡化主體意識，提高學生的主體意識，尊重學生個性發展

傳統教育模式下教師一講就是一節課，學生僅僅是聽，學生沒有參與感，學生記住的不是知識點，而是那個不停講課的教師，學生對語文是不會有興趣的，所以教師要淡化自己的主體意識，降低自己的存在感，讓學生積極主動參與進來，鼓勵讓學生主動發表對于課文的理解，對于古文和課文的背誦，可以采用接龍的方式來檢查，每一位同學所背的詩句都是隨機的，這樣既可以檢查古詩和課文的背誦情況，可以覆蓋全教室，又能夠節省時間，提高效率，況且學生是在游戲中進行的，既達到了快樂教育的目的，也培養了學生學習語文的興趣。

語文的體現形式有很多種，不要僅僅局限于書本，每一位同學的語文都有閃亮點，例如上課說話活躍的人，很多教師會討厭，但這也是閃亮點，應為語文是門語言類學科，可以舉辦班內的辯論賽，寫字好的可以參加書法比賽，總之，語文絕不是僅僅的課本知識，發現每一位學生的長處，讓每一位學生體驗到語文的快樂。

總結語

快樂教育下的語文需要教師改變傳統教育模式和思路，要清醒的認識到語文不僅僅是課本知識，尊重學生的個性，提升學生在課堂的存在感，培養學生對語文的興趣，讓學生感受到語文的快樂。

參考文獻：

[1]周宏杰."快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析."時代教育.20（2017）：184-184.Print.