初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

馮玉梅

【摘要】道德與法治課程對(duì)中學(xué)生有著重大意義，能夠幫助中學(xué)生樹立正確的法治觀念和道德觀念，是中學(xué)生成長過程中不可或缺的一門課程。在新課改的要求下，道德與法治建設(shè)逐漸成為了中學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。生活化教學(xué)可以通過真實(shí)的社會(huì)情境，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)事件，并做出自己最真實(shí)的判斷。基于生活的教學(xué)不僅能讓學(xué)生親身體驗(yàn)道德與法治觀念的重要性、幫助他們形成正確的的道德法治觀念，還便于教師觀察學(xué)生特點(diǎn)，從而做到因材施教、更好地完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，使之符合中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。本文將對(duì)基于生活化的中學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行一系列探究：

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中道德與法治;實(shí)踐探究

引言：中學(xué)階段的道德與法治課程在九年義務(wù)教育中有著重要意義，能夠幫助中學(xué)生初步理解和認(rèn)知人與社會(huì)，幫助他們形成正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀，使他們在社會(huì)生活中能夠明辨是非，并保持責(zé)任感和道德感。但是由于發(fā)展階段的限制，中學(xué)生的注意力并沒有那么集中。課堂教學(xué)并不好開展。生活化教學(xué)法可以將課程內(nèi)容與社會(huì)生活情境融合在一起，并通過多種教學(xué)手段，讓課堂更加貼近社會(huì)生活、更加具有吸引力，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、中學(xué)開展道德與法治課程的目的與意義

（一）奠定基本理想信念和原則

中學(xué)開展道德與法治課程的主要目的是為了讓中學(xué)生從小樹立正確的三觀、培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)以及基本的道德品質(zhì)。中學(xué)階段的道德與法治課程都是根據(jù)學(xué)生成長的階段特征而設(shè)立的，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)校園里的新環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通和交往。除此之外，從長遠(yuǎn)來看道德與法治課程也是在為中學(xué)生將來步入社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量做鋪墊。雖然學(xué)生步入社會(huì)后可能已經(jīng)忘記了道德與法治課程的具體內(nèi)容，但他們?nèi)匀粫?huì)牢記誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、與人為善等這些基本道德與法治原則。這也就是中學(xué)課堂開展道德與法治教學(xué)的最本質(zhì)的目的。

（二）幫助學(xué)生多角度看待問題

學(xué)習(xí)思想道德與法治也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看待和理解問題，初步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如學(xué)校生活中的一些常見的師生矛盾，通過學(xué)習(xí)道德與法治課程，可以讓學(xué)生們大概了解為什么會(huì)出現(xiàn)師生矛盾，并方便引導(dǎo)他們擁有正確的師生平等的道德觀念。同時(shí)教會(huì)他們該怎么去避免師生矛盾的發(fā)生、如果老師侵犯自己的權(quán)益該怎么去維權(quán)等。除此之外，生活中還有很多事情都需要學(xué)生有正確的道德觀念和法制意識(shí)才能提高自身覺悟、減少外界傷害。同時(shí)撇開成績來說，這也是一項(xiàng)重要的生活技能。

二、基于生活情境的中學(xué)道德與法治的教學(xué)策略

（一）導(dǎo)入情境，創(chuàng)造情感遷移

中學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強(qiáng)烈的，這就導(dǎo)致他們更喜歡課堂外新奇、有趣的事物。課堂和課本本身對(duì)中學(xué)生來說往往并不沒有太大的吸引力。道德與法治課程又是一門理論性偏強(qiáng)的學(xué)科，就更加難以吸引學(xué)生的興趣，更不要說產(chǎn)生情感交流。而對(duì)于道德與法治這一門課程來說，情感的建立卻又是極為必要和重要的，它不僅是教師與學(xué)生產(chǎn)生連接的重要紐帶，也是這門課程的最終意義。情境導(dǎo)入能夠增加道德與法治課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造情感遷移，讓整個(gè)道德與法治的教學(xué)過程更加深刻。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

目前我國的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)到處都有信息技術(shù)的身影。在中學(xué)道德和法治的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活。信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式非常靈活，可以很好地吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在課堂上的有意注意，更多地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，減少與知識(shí)的距離感，從而促進(jìn)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生能真實(shí)的感受到情境，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體播放相應(yīng)的視頻、投放相關(guān)的圖片。以我們前面提到的師生矛盾為例，教師可以將關(guān)于師生矛盾的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受矛盾發(fā)生時(shí)的真實(shí)畫面。教師在這個(gè)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)節(jié)自己的情緒，對(duì)自己的所感所想進(jìn)行歸納總結(jié)并發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)表完自己的意見之后，教師再進(jìn)行正式的講解與糾錯(cuò)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能幫助創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，還能引導(dǎo)學(xué)生在探索道德與法治新知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)他們對(duì)教師與學(xué)生關(guān)系的思考，更有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。反之，如果教師只是通過口頭講解來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生難免會(huì)開小差或者融入不進(jìn)去。

（三）豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)道德與法治教師除了要堅(jiān)持以學(xué)生為本，明確教學(xué)任務(wù)以外，還要有效的改進(jìn)自身的教學(xué)方法，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們樂意、主動(dòng)地參與課堂。比如在學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生愛國精神主題時(shí)，中學(xué)道德與法治教師就可以組織班級(jí)學(xué)生一起觀看一些勵(lì)志的紅色電影，幫助他們了解我國的歷史和英雄人物。在觀看的過程中，學(xué)生不知不覺就會(huì)被電影里的英雄氣概所感染，在崇拜這些英雄人物的同時(shí)，學(xué)生們自己也深刻體會(huì)到了民族認(rèn)同感和自豪感，潛移默化中得到了力量，那是愛國的力量。除了可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)以外，中學(xué)道德與法治教師還可以采用趣味教學(xué)法，從而構(gòu)建出高效的道德與法治課堂。

三、結(jié)束語：

我國課程改革正在不斷深入，法制建設(shè)在校園里也慢慢普及。提高中學(xué)生的道德情感、增強(qiáng)中學(xué)生的法治意識(shí)是幫助他們成長的重要手段。在道德與法治課堂教學(xué)中，要不斷探索如何貼近生活，從而更好地幫助孩子們樹立正確的道德和法治觀念。當(dāng)前，基于生活化的中學(xué)道德與法治教學(xué)還存在諸多問題。因此，廣大教育者還要繼續(xù)努力，共同探索生活化教學(xué)法如何更好地運(yùn)用在中學(xué)道德與法治教學(xué)上，促進(jìn)中學(xué)生思想道德和法治意識(shí)的提高。

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