《管理學概論》全面線上教學實施與思考

楊蔚寧 劉群

合肥師范學院經濟與管理學院

一、引言

從以往的教學實踐和研究來看，線上教學多作為傳統線下教學的有益補充和輔助手段，而以全面線上形式在普通本科院校開展教學的模式則較為罕見。本文以《管理學概論》課程為例，對網絡時代大背景下，如何有效利用現代信息技術開展線上教學和考核進行總結和思考。對于今后提升線上教學的效果，促進線上與線下教學融合，打破空間、時間障礙，保障教學目標充分實現具有重要意義。

二、《管理學概論》全面線上教學實施

《管理學概論》是所有經管大類專業的專業基礎課，課程覆蓋面廣、課程地位突出、課時量大、實踐性較強。針對全面線上教學與以往“線上+線下”混合式教學模式的不同點，結合《管理學概論》的課程屬性與教學目標，在制定、實施教學方案時，主要進行了以下三個方面的設計：

（一）開課準備。教學資源平臺整合是開課準備工作的重點內容。線上教學與線下教學相比具有很大的不可控性，原因在于每一個學生的網絡和設備情況、對信息技術的掌握情況都存在差異，而學生在空間上又處于分散狀態，遇到問題時教師當堂進行協調的難度非常大，因此必須搭建教學資源平臺，為學生自主學習提供便利。目前，無論是國家層面還是省級層面都開放了大量MOOC資源，為各教學單位，尤其是前期在線上教學方面積累不足的單位提供了極大的便利，但是直接使用也存在與學校專業定位不一致，與課程標準不匹配等問題。我校《管理學概論》線上教學建設起步較早，教學組早在2016年就已經由超星公司完成了該課程MOOC的拍攝和后期制作，并已經在安徽省網絡課程學習中心平臺（e會學）投放，選課量一直處于同類課程前列。在以往常規的教學中，也一直作為學生自主學習的重要資源。但是開展全面線上教學除了需要提供自主學習資源以外，課程的過程參與、輔導答疑和考核評價也都需要在線上完成。而由于全面線上教學尚處于起步階段，各線上教學平臺在沒有經過充分實踐的情況下難以做到各項功能均十分完善，單一平臺難以滿足所有教學需要。因此有必要采取多平臺并用的形式，綜合利用各個平臺的優勢。

（二）課堂組織?！豆芾韺W概論》實踐性較強，按照課程標準，48課時中有40課時的理論教學課時和8課時的實踐教學。為克服學生分散造成的不便，完成既定教學計劃，在教學組織中進行了精心的設計和安排。

理論教學方面重在是規范教學流程，加強對學生的學習引導。開課前24小時通過教學平臺發布教學安排和任務，提供新課導入案例、課堂討論話題以便學生預習。開課前十分鐘組織學生簽到，下課前五分鐘組織學生簽退，發布課后作業，以便學生復習鞏固。在課堂教學過程中，充分利用選人、搶答等平臺功能與學生進行互動，以便學生注意力集中。

實踐教學方面采取合理變通的方式，突出全面線上教學的特點，主要通過實訓作業的在線完成、交流和點評來進行。實訓作業為“影視劇中的管理學原理”和“企業中的管理者訪談”兩項，這兩項作業學生既能通過線上完成，又能提高對管理實踐的認知。

（三）期末考核。在全面線上教學模式下，由于缺少監督，難免有部分學生由于不在課堂中上課而產生惰性，因此本學期期末考核相比較以往更加需要突出平時成績，以調動學習積極性。首先在期末總評分數的構成中，將平時成績的占比調整為70%，期末考試成績的占比調整為30%，與以往常規教學學期的設置相反。其次，平時成績的構成內容更加豐富?？记诤灥?、討論參與、資料學習、單元測試和實訓作業均占據一定比例。所有項目評分均在線上進行，由系統合成總分，確保公平公正。

三、《管理學概論》全面線上教學思考

（一）全面線上教學的顯著成效應予以充分肯定。全面線上教學在初始階段對于習慣了傳統教學模式的師生來說是很大的挑戰，各線上平臺也暴露出產品設計上的不足，出現了各種各樣的問題。但在度過了最初一段茫然和無序走入正軌之后，全面線上教學的優勢得以充分體現。首先，全面線上教學可以更加充分利用線上的教學資源，而且線上教學平臺提供了更為豐富的教學功能模塊，使得學生的基礎知識掌握更加扎實，期末考試成績明顯優于往年。其次，線上教學培養了學生獨立自主學習的能力和習慣，也給更多學生提供了交流和展示自己的機會。最后，全面線上教學對于全體教師掌握信息化教學技術起到了切實的促進作用[1]。

（二）全面線上教學應注意鮮活思政元素的融入。立德樹人是教育的根本任務[2]。由于全面線上教學的開展，學生和教師之間的溝通、互動擺脫了時空限制，更加頻繁，更加順暢，為《管理學概論》課程中思政元素的融入提供了很好的條件。教師可以更加及時的選取一些師生共同高度關注的事件作為加強學生專業知識理解，進行思想品德教育的鮮活材料。比如通過汽車召回事件幫助學生辨析什么是企業社會責任、什么是企業社會響應。

結語：《管理學》概論的線上教學模式探索仍要不斷總結、不斷提高和不斷創新以提供學生更為豐富的教學資源，滿足學生更加多元的個性化需求。這既是對以往教學模式改革的深化，同時也是在如何更好發揮學生主體作用、多地區共享優質教學資源等方面進行的積極探索。