站在孩子的角度看德育

陳秀清

摘要：三年級的小學(xué)生是祖國的花朵，對小學(xué)生的培養(yǎng)是教育事業(yè)的重要部分。當(dāng)前正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是對素質(zhì)教育改革的積極響應(yīng)，德育教學(xué)也應(yīng)該成為我們開展其他教學(xué)工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教學(xué)可以從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的品格，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，因此，德育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;三年級;德育教育

1引言

教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)下一代棟梁的偉大事業(yè)，德育教學(xué)作為教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分，其承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生的健全人格與優(yōu)良品質(zhì)的重?fù)?dān)。為了培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生，小學(xué)教師一定要對德育教學(xué)工作充分重視，通過日常的點點滴滴滲透德育教育，潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

2把德育教學(xué)與生活實踐相結(jié)合

小學(xué)開展德育教學(xué)的主要目的是幫小學(xué)生從小樹立良好的品德，讓學(xué)生能夠把中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。而最能夠體現(xiàn)學(xué)生品德的就是他們在日常生活中的真實表現(xiàn)，教師為了做好德育教學(xué)工作，可以把德育教育與生活實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中去感悟、去理解，讓學(xué)生明白一個人的品德好與壞體現(xiàn)在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情當(dāng)中。

把小學(xué)德育教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，教師可以通過這樣兩個大的方面來實現(xiàn)。第一，教師可以盡量采用實際聲中搜集到的真實案例開展教育教學(xué)活動。比如，教師可以在平時收集網(wǎng)絡(luò)平臺上、電視社會新聞報道中與自己開展德育教學(xué)有關(guān)系的真實事件和信息，在教學(xué)中融入這些生活案例，把學(xué)生帶入到案例的情景當(dāng)中，讓學(xué)生去思考，如果自己是其中的主人公，自己會怎么去做。這樣的方式主要是給學(xué)生營造真實的生活情境，給學(xué)生真實的教學(xué)體驗。第二，教師可以帶根據(jù)教學(xué)需要，開展一些生活實踐活動。比如，學(xué)校可以與敬老院溝通，讓教師帶領(lǐng)班級里的學(xué)生在周末集體去敬老院開展關(guān)愛老人的活動。在去之前，教師要告訴學(xué)生盡自己的能力幫助老人干活或者給老人唱歌、聊天等為老人帶去快樂。這種類型的活動主要開展目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生從小養(yǎng)成敬老愛老的意識。

3注重師生之間的情感溝通

開展德育教學(xué)工作的教師與其他學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)有很大區(qū)別，在德育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不是枯燥乏味的理論知識，更多的是思維層面的寶貴財富，教師需要改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生樹立起正確的品德。由于三年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的溝通技巧，為了讓德育教學(xué)更有效果，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的情感溝通，教師用自己所表達(dá)的情感去感染學(xué)生，同時對學(xué)生的心理變化也應(yīng)該有所了解，這樣才有利于教師開展德育教學(xué)。比如，當(dāng)教師在網(wǎng)絡(luò)上看到的生活案例時，可以把這個案例視頻播放給學(xué)生觀看，其中聲情并茂的表述可能更容易激發(fā)學(xué)生的情感體會。同時教師也可以說一說自己在看到這個案例中事情的感受，在道德思想層面給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師的情感表達(dá)同樣會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，師生之間有效的情感溝通不僅可以拉近教師與學(xué)生之間 的距離，也會讓教師開展德育教學(xué)工作時更加得心應(yīng)手。

4規(guī)劃班級制度，滲透德育教育

制度是在一定條件下形成的規(guī)范，而班級制度的規(guī)劃可以讓學(xué)生在更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)步成長，是教師執(zhí)行班級管理任務(wù)的依托。由于三年級的小學(xué)生，具有好動、好奇心較重等特點，因此必須要規(guī)劃班級制度。但是有部分教師過于嚴(yán)格執(zhí)行班級的規(guī)章制度，不懂得變通，從而對學(xué)生的成長造成了適得其反的效果。基于此，作為一名新時期教育背景下的小學(xué)教育工作者，我們要清楚：學(xué)生是具有獨立思想的個體，而班級制度是人為硬性規(guī)定的，是可以根據(jù)不同的事情進(jìn)行變通的。而在執(zhí)行班級管理活動時要根據(jù)事情的實際發(fā)展情況，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班級制度，使學(xué)生主動遵守班級制度，再以合理的語言對學(xué)生進(jìn)行說服性的教育，從而在滲透德育教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，實現(xiàn)提升小學(xué)德育教育工作效率的目標(biāo)。

比如，在教育學(xué)生認(rèn)識班級制度時，首先，我對學(xué)生說道：“作為一名學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)明白，沒有規(guī)矩不成方圓的道理，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，班級同樣如此。”然后，我對學(xué)生提出了經(jīng)過改善的班規(guī)，讓學(xué)生相互交流后總結(jié)出我所設(shè)立的班級制度還有哪些需要改善的地方。于是我在尊重學(xué)生意見的情況進(jìn)行了相應(yīng)的改善。之后，引導(dǎo)學(xué)生模擬了執(zhí)行班級制度的場景，使學(xué)生體會到設(shè)立班級制度的重要作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納了德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了活動收獲。這樣，通過規(guī)劃班級制度，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升和道德素養(yǎng)的形成都起到了促進(jìn)作用，從而在新時期的教育背景下充分實現(xiàn)了小學(xué)德育教育工作效率的提升。

5開展班會活動，滲透德育教育

一般情況下，班會都是教師通過引入一個主題組織學(xué)生開展的課堂活動，也屬于教育教學(xué)中的重要范疇。而德育教育的內(nèi)容有很多，需要教師長期在校園生活中不斷滲透，從而影響學(xué)生。所以定期開展班會活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近期的德育行為十分有必要。基于此，作為一名新時期教育背景下的小學(xué)教育工作者，增強(qiáng)開展班會活動的意識，以德育為主題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些德育內(nèi)容，與學(xué)生共同歸納實現(xiàn)德育的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分滲透德育教育于班會活動中，以求在新時期的教育背景下完成提升小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的任務(wù)。

例如，在班會活動中，首先，將學(xué)生劃分成了活動小組，讓學(xué)生在組內(nèi)做了近期自身行為的反思活動，并寫出了今后應(yīng)該如何為人處世的方法。然后，根據(jù)近期對學(xué)生總體的表現(xiàn)做了德育評價，結(jié)合德育教育的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供了相應(yīng)的改善方法。之后，我和學(xué)生合作對德育方法做出了進(jìn)一步的改善，并與學(xué)生立下了“軍令狀”，共同執(zhí)行，對無法做到的學(xué)生將會給予相應(yīng)的“懲罰”。這也得到了學(xué)生的充分認(rèn)可。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這次班會活動中的收獲。這樣，通過開展班會活動滲透德育教育，增強(qiáng)了學(xué)生提升自身道德素質(zhì)的動力，切實在新時期的教育背景下完成提升小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的任務(wù)。

6結(jié)束語

總而言之，作為一名小學(xué)教育工作者，要對學(xué)生的德育教育引起足夠的重視，從而根據(jù)德育的內(nèi)容不斷探析有效的策略，并落實到具體的課堂活動中，使學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中形成基本的行為道德規(guī)范，在新時期教育背景下實現(xiàn)小學(xué)德育教育工作質(zhì)量提升的最大化。

參考文獻(xiàn)

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（廉江市青平鎮(zhèn)鯽魚湖小學(xué)）