小學數學課堂教學中優化課堂導入的方法研究

吳麗珍

摘要：在傳統的小學數學課堂教學中，教師所采用的教學方法十分單一，導致課堂呈現出枯燥且無聊的形態，處在好玩階段的小學生來說，自然難以產生數學知識的學習興趣，學習積極性不大，使得教師難以取得良好的課堂教學效果。為此，小學數學教師需要進行教學的革新，多多關注教學模式，特別了解課堂導入環節，通過不斷性的導入形式地優化，讓小學數學課堂教學的質量更高。

關鍵詞：小學高段數學;課堂導入;教學策略

在小學數學課堂中，包含著豐富且多樣的教學環節，課堂導入就是其中之一。導入是課堂教學的開始，能夠給與學生直觀性的學習印象，影響學生之后的課堂學習狀態，因此十分的重要。小學數學教師要想優化自身的課堂教學，讓自身的課堂教學質量更高，自然需要特別關注導入這個環節，豐富導入的形式和內容，使得學生更好地學習數學知識。因此，本文將從以下三個方面談一談在小學數學課堂教學中優化課堂導入的方法。

一、聯系生活，銜接知識

生活元素是學生在日常生活中經常接觸的元素，該元素與數學知識相結合，能夠使得學生對所學習的知識產生十足的親切感，讓學生以更為主動性的態度投入到知識的學習中。因此，小學數學教師在進行課堂導入時，有必要引入生活元素，根據生活元素逐步地引入數學知識，讓學生更好地進行知識的學習。

如，講到“小數的意義和性質”這部分的知識時，筆者便會引入生活元素。課堂上，筆者會引入現實生活中應用小數的多種多樣的生活場景，即超市內所標注的物品的價格、樓層的高度、人的體重數等等。展現完這些生活場景后，筆者則會讓學生仔細地觀看這些場景中所展現的數字，促使學生探究數字中的小數點，并會向學生提問關于小數點前后數字具備怎樣的特點？的問題，讓學生對此產生一定的興趣。緊接著，筆者便會逐步地引入本節的知識，向學生講解小數的概念，以幫助學生更好地了解本節的數學知識，使得學生能夠更好地學習數學知識，讓筆者整節課的課堂教學能夠更為順利。如，講到“長方體和正方體”這部分的知識時，筆者則會根據文章中所講述的具體性內容，在導入環節引入長方體形狀的鉛筆盒、正方體形狀的橡皮、長方體形狀的凳子等多種多樣的與學生實際生活相關的元素。根據這些元素，筆者會帶領學生分析其所展現的形狀的特點，并會逐步地引入長方體和正方體的概念，以幫助學生更好地了解這些概念，讓學生能夠以良好的狀態進入到知識的學習中，以此使得學生取得良好的知識學習效果。

總之，小學數學教師有必要多多關注學生的特點，聯系生活元素進行有效的知識導入，幫助學生更好地進入到知識的學習狀態中，使得學生更為積極地進行知識的學習。

二、趣味教學，激發興趣

對處在小學階段的學生來說，學習興趣十分的重要，在良好的學習興趣的引導下，學生能夠以更為主動性的姿態進行知識的學習。因此，小學數學教師在進行知識的教學時，可以結合教學內容，實施趣味教學法，以有效增強學生的學習興趣，讓學生主動性學習知識。

如，在講授與三角形相關的知識時，筆者便會引入名為“我是小小觀察家”的游戲。游戲中，筆者會向學生展示幾張圖片，每張圖片上隱藏著數個三角形。筆者會依次向學生展現這些圖片，使得學生仔細地觀看這些圖片，說出圖片中所涉及的三角形。在游戲結束后，筆者則會讓學生展現出他們所探尋的結果，并會給與尋找到三角形最多的學生一定的獎勵。這個游戲需要考察學生的觀察力，生動且有趣，因此學生能夠以積極且主動性的態度參與該游戲。游戲中，學生能夠仔細觀看圖片，并在不斷性的三角形尋找和探討的過程中，對三角形該圖形產生十足的興趣。筆者則會借著游戲逐步地引入本節的數學知識點，帶領學生深入探究三角形，促使學生明確三角形的類型、概念、特點等內容。這樣，學生便能夠在游戲的引導下，產生學習的興趣，以更為主動性的姿態參與到課堂聽講中來，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注學生的興趣點，明確學生的喜好，加強對學生的教育，有效實施趣味教學法，使得學生能夠在興趣的引導下，更為主動性地學習數學知識，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

三、提問問題，引導思考

小學數學教師在進行知識的教學時，還應該多多向學生提問問題，使得學生能夠在問題的引導下，進行積極地思考，探討將要學習的知識。這樣，教師再引入本節的數學知識時，學生便能夠認真聽講，更好地理解教師所講解的內容，并更好地學習相關的知識。

如，在講授與軸對稱相關的知識時，筆者便會在備課階段，以問題提問的方式，幫助學生了解對稱軸圖形。課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現多種多樣的對稱軸圖形，并會對學生說：“同學們，這些圖片具備怎樣的特點？”學生在這種問題的引導下，能夠進行主動性的探究，明確其所具備的特點，并將所探究的內容說了出來。根據學生所說的內容，筆者會逐步地引入本節的知識，幫助學生了解對稱軸圖形，并向學生講解與軸對稱相關的概念。這樣，在筆者的引導下，學生開始逐漸地了解相關的數學知識，自身的知識理解力便由此獲得了有效的提升。總之，小學數學教師在進行教學時，有必要多多關注導入這個環節，在導入這個環節向學生提問問題，使得學生能夠進行積極地思考，讓學生探究出有效的問題答案，以此有效發展學生的思維，并讓學生更好地學習相關的數學知識。

綜上，小學數學教師需要關注學生的興趣點和教育的要求，不斷優化自身的教學內容和教學形式，采用豐富且多樣的教學方式，進行課堂導入，讓導入教學環節變得更為生動、形象，而學生則能夠產生學習的興趣，迅速地融入進數學知識的學習狀態中，使得學生因此能夠以更為主動性的態度，進行數學知識的學習。

參考文獻

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（廣西崇左市江州區新和鎮第二小學?廣西?崇左?532202）