新課改背景下小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新模式

趙彬

摘要：數(shù)學作為小學教學中的重要學科之一，對培養(yǎng)學生思維能力有著直接的影響。因此在教育改革背景下，就要從做好教學方法創(chuàng)新設計入手，在滿足學生年齡特點的基礎上進行教育創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;創(chuàng)新模式

前言：

數(shù)學有著較強的復雜性，而小學階段中培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力對促進學生發(fā)展有著直接的影響。因此在教學中需要做好數(shù)學教學創(chuàng)新工作，結合教育內容，設計出新穎高效的教育方法，幫助學生樹立起學習好數(shù)學知識的自信心。

一、小學數(shù)學教學中的問題

（一）教學形式化嚴重

在新課程改革背景下，數(shù)學教學需要從情境教學出發(fā)，引入適合的教學方法，營造趣味化的課堂氛圍不。但是也應當要注意的是，在情境教學模式運用時間有限，而一些教師注重情境模式，并未深入挖掘情境的內涵與本質。教師習慣將數(shù)學概念引直接講述給學生，并未組織學生對數(shù)學概念的內涵進行深入分析，從而造成學生學習方向迷失，難以感受到學習數(shù)學知識的樂趣。此外一些教師使用情景教學法的目的就是要應對上級部門的檢查，并未從學生的角度進行設計，使得情景教學針對性不足。

（二）教學內容片面性

在新課程改革中要求數(shù)學課堂教學中需要引入信息技術，但是一些教師在課堂中并未認識到數(shù)學知識與多媒體設備統(tǒng)一的重要性，只是單純將理論知識以視頻的方式展示出來，并未展現(xiàn)出多媒體設備的作用，難以實現(xiàn)延伸學生知識層次的目標。也正是受到了教學片面性的影響，不僅增加了教師教學壓力，同時也很容易讓學生喪失學習興趣[1]。

二、新課改背景下小學數(shù)學教學措施

（一）找準教學要點

通過對小學數(shù)學教學進行創(chuàng)新，在掌握教育重點的基礎上做好深入分析工作。第一，保持學生注意力的高度集中。小學生有著年齡相對較小等特點，思維上也是極為跳躍的。所以在課堂中教師需要利用學生的個性特點，選擇趣味化的教學方法，幫助學生集中注意力。由于課堂時間有限，所以教師需要確保教學的多元化，以生動的教學方法來吸引學生，讓學生進入到情境中，從而激發(fā)學生參與學習積極性。第二，激發(fā)學生學習主動性。小學數(shù)學知識有著內容簡單、知識結構并不復雜等特點。但是其中也涉及到了許多抽象的數(shù)學知識點，很容易讓學生產(chǎn)生出厭煩等心理。所以教師需要從提高教學趣味性出發(fā)，將實現(xiàn)情節(jié)與理論的融合，幫助學生減輕學習難度，產(chǎn)生體驗感與參與感[2]。

（二）設計教學情境

在課堂教學中需要做好情境設計，提升對教學情境的重視度。通過將情境與數(shù)學知識融合在一起，能夠加深學生對理論與概念等知識的理解。所以在設計中需要從學生的興趣與愛好出發(fā)，將情境教學與課堂游戲結合在一起，讓學生在玩中感受到學習的樂趣。其次，教師需要合理使用多媒體技術，提高數(shù)學教學可視化，以具體的情境來吸引學生，在刺激學生五官的基礎上來啟發(fā)學生數(shù)學思維。如在講述長方形與正方形這一內容時，就可以利用多媒體平臺為學生展現(xiàn)相關的圖片，讓學生在觀察與總結中學會分析數(shù)學內涵，總結數(shù)學規(guī)律，加深對長方形與正方形的理解。

（三）激發(fā)學生學習興趣

做好教學設計能夠讓學生對學習內容產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時也可以激發(fā)學生學習主動性，為提高教學效果提供支持。所以在教學中需要從培養(yǎng)學生學習意識與實際需求出發(fā)，借助教學設計幫助學生實現(xiàn)學習目標，加深對數(shù)學知識的理解。如在講述多邊形面積知識時，教師需要為學生播放適合的教學視頻，營造活躍的課堂氛圍。在課堂中需要從探索、體驗、回味三個階段入手，以小合作的方式讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中學生能夠表達出自己對多邊形面積的不同計算方法，同時也可以加深對多邊形面積的理解。在反思過程中需要鼓勵學生將自己的真實想法表達出來，保持學生學習主動性[3]。

（四）引入問題教學法

只有為學生設計出適合的問題，才能激發(fā)學生學習興趣。所以在數(shù)學教學中教師需要為學生選擇適合的教學方法，讓學生在主動學習中掌握數(shù)學知識。因此在新課程改革下，教師需要從優(yōu)化教學內容入手，利用角色扮演、合作教學等方式來吸引學生，豐富教學活動類型，調動學生學習積極性。如在講述負數(shù)知識時，需要引入問題教學法，以幫助學生理解天氣預報相關信息的基礎上掌握負數(shù)知識。在這一環(huán)節(jié)中教師需要做好引導工作，與學生一起探討函數(shù)及性質相關問題，讓學生在主動學習與探究中加深對問題的理解，從而產(chǎn)生學習主動性，提高數(shù)學教學質量。

（五）制定完善的教學計劃

只有將學生帶入到主動學習環(huán)節(jié)中去，才能加深對數(shù)學知識的理解，從而掌握學習方法與技巧。因此在教學中教師需要從幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣入手，在做好知識內化與轉移的基礎上掌握主動學習方法，解決學習中存在的問題。只有激發(fā)出學生參與學習數(shù)學知識的興趣，才能在主動學習中養(yǎng)成良好學習習慣，才能不斷提升自身的監(jiān)督與學習能力，完善數(shù)學知識目標。因此教師需要幫助學生掌握學習數(shù)學知識方法，鍛煉學生數(shù)學操作能力，讓學生能夠主動參與學習活動。如在講述圓柱和圓錐這一內容時，需要幫助學生制定出適合的學習計劃，確保學生能夠在合理安排教學計劃，讓學生在主動學習中獲取成就感。在學習中還可以鼓勵學生主動尋求其他同學、教師的幫助，確保學生能夠主動參與學習活動。只有幫助學生學會分析方法，才能找出潛在的問題，才能在查漏補缺與完善中掌握學習技巧。

結語：

綜上所述，在新課改背景下就要從做好數(shù)學教學改革工作入手，制定出適合的教學計劃，確保學生能夠參與學習活動。因此在教學中教師需要及時更新教學理念，引入適合的教育方法，堅持因材施教原則，幫助學生掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學教學質量。

參考文獻

[1]顧建斌. 新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2014， （06）：136-136.

[2]葉偉莉. 新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（小學）， 2015， （02）：94-95.

[3]曹朝忠. 新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（上）， 2017，（19）：127-127.