新課程理念下小學數學生態課堂的構建策略

廖秋鈴

摘要：小學教師在新課程理念的影響下，加強小學數學教學，建立生態課堂，激發小學生學習數學的興趣，提高數學教師的教學效率和學生的學習效率，是當前小學數學教師在教學過程中要實現的目標。

關鍵詞：小學數學;生態課堂;策略

教師授課是開展教育活動的主要手段，并且隨著現在社會的進步，新的課改要求教師要重視學生在課堂上的主體地位，教師是課堂的主導地位，教師在授課過程中要注意將課堂盡可能地還給學生，讓學生成為學習的主體，營造輕松愉快的氛圍來激發孩子學習數學的興趣，調動孩子的積極性，促進數學課堂教學活動的創設，探索構建數學生態課堂策略，讓小學數學課堂變得豐富有趣。

一、構建生態課堂的意義

在小學數學教學過程中，教師構建生態課堂有著十分重要的意義。首先教師的授課內容以及教學方法要滿足新課改要求。現在新課改明確要求教師在進行教學的過程中要以學生為主體，教師只是在學生學習過程中起引導作用，在學生的心理發展過程中起促進作用，生態課堂的構建能夠在一定程度上讓小學數學可以更好地順應新課改的發展，充分發揮教師的引導作用。其次教師在進行教學的過程中要提高數學課堂教學效率。在生態課堂中，教師在進行教學的過程中要注重考慮學生實際情況，通過多樣化的教學方式、豐富多彩的教學內容、借助現代的科學技術手段更新教學方法，在一定程度上激發小學生的學習興趣，從而提高教師的課堂教學效率。最后教師在進行生態課堂教學時，可以培養學生的綜合素養、營造良好的課堂氣氛。構建生態課堂可以拓展孩子們的思維能力和學生的知識面，增強同學們之間團隊合作意識，提高學生的綜合素質能力;同時構建生態課堂還會營造良好的課堂教學氣氛，增強學生在課堂上的參與感，增加同學之間的交流和師生之間的互動。生態課堂的構建，既能夠使學生的知識面得到有效拓展，還能夠提升學生的團隊協作意識與能力，增強學生的自主性，促進其綜合素養的不斷提升。

二、構建生態課堂的策略

（一）更新教育理念

現在在小學數學教學過程中，教師們受傳統教育觀念的影響，認為教師是課堂上十分重要的角色，小學生只是在被動地接受和吸收教師所傳授的知識，沒有自己的見解，師生的互動感也不強。教師在應試考試的影響下，同樣也認為小學生的學習成績決定了一切，只是注重了孩子的成績高低，往往忽略孩子的心理健康和全面發展，不利于小學生正常成長。因此在進行生態課堂的構建過程中，教師首先就需要改變自己傳統的教育理念，并且在進行授課結束后教師要進行及時的總結和改變一些教學方法，教師要盡量構建符合學生發展、具備鮮明特色的生態課堂教學方法，幫助學生更好的成長和發展。并且隨著現在社會的進步和經濟的發展，教師也要盡量地去適應時代的發展，對自己的教學方式進行改變，并且要做出總結，做學生學習過程的引導者，培養小學生的良好學習習慣，促進小學生更好的發展。

（二）借助多媒體手段

小學生的年齡比較小，由于年齡的限制，小學生的邏輯思維能力不是很強并且理解能力也相對較低，所以教師需要借助現代科學技術手段—多媒體教學來吸引小學生的注意，教師可以通過利用多媒體生動、形象的特點來幫助學生將復雜抽象的數學知識簡單化，讓學生可以更好地理解、運用知識，調動學生的學習積極性，激發學生學習數學的興趣。比如：小學教師在進行對稱教學的時候，就可以利用多媒體來進行對稱圖形的教學，讓小學生可以更好地理解對稱的要點也重點，以及對稱軸的尋找，之后教師可以讓學生舉例來說明生活中對稱的圖形和物品，幫助學生加深印象，從而達到事半功倍的效果，這樣可以增強學生在教師教學過程的參與感，同時教師將抽象難以理解的知識用多媒體更加方便快速地講解出來，加深學生的印象，增強課堂學習趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性和自主學習的能動性，促進小學教師課程的良好開展，提高學生學習數學的學習效率。

（三）重視互動與協作

同學之間的互動合作和交流是構建生態課堂過程中最重要的部分。教師在踐行生態課堂的教學活動時，要促進師生、同學之間互動交流合作，首先需要教師在進行課堂教學之間設計好細節，讓學生可以快速地進入到互動交流的情境中去，同時這也需要教師可以良好的對學生進行一定的引導，讓學生可以更快地抓住關鍵點，可以更好與其他學生交流，吸取其他同學的優秀的觀點，同時在教師完善答案后可以更好改變，教師也要鼓勵學生們去進行交流，這樣會幫助學生建立良好的交流互動的能力，在一定程度上鍛煉了學生相互合作的能力，促進學生全面發展。比如教師在進行統計與概率教學時，教師就可以讓學生進行摸球實驗，之后告訴學生袋子里球的全部數量，之后讓學生進行討論及概率的計算，讓學生拓展思維，幫助學生更好進行知識思維的構建，促進學生更好的學習。教師在重視孩子們之間的互動合作的同時也需要管理好課堂秩序和紀律，避免小學生在進行交流的時候討論一些與課堂無關的內容，保證在討論時場面不要過于混亂、聲音也不要過于嘈雜，影響其他教師的授課。

三、結束語

教師在構建生態課堂時，要將數學的抽象的知識更簡單化，更容易理解一些，構建生態課堂時，教師要更新傳統的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，利用現代科技手段進行教學的開展讓學生更好的去運用理解數學知識，增強互動交流，幫助同學之間、師生之間更好的交流合作，增強學生的參與感。

參考文獻

[1]拉姆倉決. 新課程理念下小學數學生態課堂的構建策略[J]. 科學導報， 2014， 000（015）：4-4.

[2]王巧香. 新時期小學數學生態課堂的構建策略[J]. 新課程（教育學術）， 2018， 000（010）：156.