高職院校體育課堂教學現狀與管理對策研究

閆雪鋒

西安職業技術學院

一、高職院校體育課堂教學管理現狀分析

（一）組織機構設置不合理

當前，我國絕大多數高職院校的體育課堂教學管理組織機構單一，權限較為集中，這在很大程度上導致了體育教學管理工作流程僵化，從而阻礙了體育課堂教學質量的提升。體育這門學科與其他學科相比差距較大，具有較強的靈活性和實踐性，天氣狀況對這門課程的影響極大，因此，需要體育教師發揮主觀能動性，根據具體情況作出相應的調整。但是許多院校有很多實施細則，這嚴重制約了體育教師的自主性，也不利于高職院校體育這門課程的健康、有序發展。

（二）課程設置無法滿足學生的學習需求

高等職業院校教育的一個主要目標是促進學生就業，為我國社會主義事業的發展輸送各式各樣的人才，體育教育也應當將促進學生就業作為一個主要目標。但從我國高等職業院校體育教育的發展現狀來看，體育這門學科的課程設置較為單一，教師的教學理念、教學方法沒有及時進行革新，更無法將學生的就業目標融入相關課堂教學活動之中，這在很大程度上不利于高等職業院校教育目標的落實，進而也不利于高職教育事業的發展。

（三）教學計劃管理不夠規范

當前，我國高等職業院校體育教學計劃管理大多不夠規范，一方面體現在主體的單一性，另一方面體現在教學管理的過程中存在很多行政過度干預的現象，這在很大程度上影響了體育課堂教學效果的實現。高職體育教學計劃的制定應當是多個部門積極參與、統一安排的結果，但是大多數高職院校在制定體育教學計劃的過程中僅僅依靠幾個人，這樣很難真正融合大家的意見，進而很難真正滿足學生的學習需求。

二、高職院校體育課堂教學管理發展的對策分析

（一）逐步完善體育教學組織機構的建設

高職院校體育教師在開展相關課堂教學活動時，應當根據學生的身心發展特點、學生已有的認知基礎以及體育項目本身的規律，同時還應當借助社會、學校、上級部門以及家庭的力量保證教學活動的順利實施。除此之外，由于高等職業教育自身的特殊性，體育教師在開展教學活動時還應當盡可能突出高職體育教學的特殊性，與其他階段的教育區分開來，一方面應當在教學管理中給予及時、準確的反饋，另一方面還應當不斷革新自身的教學理念、教學方式與教學手段，并將體育教學活動與學生的現實生活聯系起來，逐步完善體育教學組織機構的建設，從而促進體育課堂教學質量和教學效率的提升，進而為學生今后的職業發展打下堅實的基礎。

（二）制定科學、合理的體育教學管理制度

當前，我國絕大多數高等職業院校的制度環節的建設較為薄弱，但是教學檔案管理這項工作對于體育教學管理來說十分重要。因此，高等職業院校應當在思想上和行動上充分重視這項工作，應當及時保存體育教學管理的相關信息，并確保這些信息可以在各個部門之間進行傳遞，這樣一方面可以建立健全體育教學管理制度，另一方面還可以促進體育教師之間進行溝通與交流。例如，高等職業院校的體育教師在進行教學設計時，可以參考往年或者同期其他教師的教學設計，找出彼此之間存在的優勢與不足，并及時進行溝通與交流，通過這樣的方式可以幫助教師進一步加深對相關知識與內容的理解與把握，進而促進教學質量的整體提升。

（三）基于專業特點合理設置特色的體育課程

無論對于哪一個教育體系來說，課程設置都是其核心所在。高等職業院校體育這門課程設置是否合理，將直接影響教學管理工作的順利開展，因此，高等職業院校應當根據本門學科的特點以及不同專業學生未來的職業發展方向設置科學、合理的課程?？茖W、合理的課程設置一方面對于各種教學資源的整合與利用具有巨大的促進作用，另一方面還能夠促進學生身體素質、心理素質的整體提升，進而為學生今后的職業發展奠定堅實的基礎。隨著新課程改革和素質教育的提出與不斷推進，高職體育教育事業必將成為一個重點，這就要求學校不斷調整自身的教學目標，為國家和社會培養出全方位發展的高素質人才。

三、結語

總而言之，體育教育是高等職業教育中的一項重頭戲，特別是在新的時代背景下顯得尤為重要。高等職業院校以及相關體育教師應當順應時代潮流，結合學生的身心發展特點以及高等職業院校總體的教學目標，制定科學、合理的課程設置，建立健全相關的組織管理機構以及管理制度，以促進高職院校學生身體素質和心理素質的雙重提升，為學生的職業發展打下堅實的基礎，進而為國家和社會培養出全方位發展的高素質人才。