小學數學運用信息技術提高練習課的有效性分析

全承玲

摘要：隨著科技的發展，信息技術在教育領域展現出了極為重要的作用。本文對小學數學運用信息技術提高練習課的有效性進行了探究，提出了提升小學數學練習課有效性的對策。

關鍵詞：小學數學;信息技術;練習課

信息技術在數學教學中是一種具有很高利用價值的教學工具。在傳統的小學數學練習課中，教學方式比較單一，教學內容比較枯燥乏味，不能達到良好的教學效果。當信息技術應用到小學數學練習課后，信息技術為練習課提供了更多的教學資源和教學方法，有助于培養學生的數學素養。

一、信息技術能夠極大地激發小學生對數學的學習興趣

對于中高年級的小學生來說在學習分數的時候，他們能夠清晰地明確實數的范圍，有效地掌握和運用整數。但是實際生活中，整數并不是適用于所有的情況，因此，要用分數來表示不能用整數表示的物品。分數對于整數來說比較抽象，因此，教師可以利用多媒體將生活中有趣的分數展示給學生，讓學生通過自己的觀察和了解來認識分數，并在生活中靈活地運用分數，從而能夠達到學習分數的教學目標。在數學練習課中，教師利用多媒體對學生的分數掌握情況進行檢測，通過各種有趣的信息游戲鞏固學生對分數的理解和掌握，極大地激發了學生對數學的學習興趣，讓學生在游戲中學到數學知識，進行數學知識練習，有助于提升學生的數學素養。

二、教師利用信息技術創設練習課教學情境

由于小學生的抽象思維和想象能力還有很大的提升空間，在進行數學學習的過程中不能進行有效的聯想。因此，小學數學教師可以利用信息技術在數學教學和數學練習課中創建教學情境，幫助小學生更好地理解和掌握數學知識和數學規律，并進行靈活運用訓練。信息技術能夠幫助教師在數學教學過程中將比較抽象的數學概念轉化成具有直觀性和形象化的圖頻，幫助小學生降低理解的難度，有利于小學生構建數學知識體系。比如說，教師在練習課中對中心對稱的概念進行復習和鞏固時，可以利用多媒體技術將生活中的具有中心對稱的物品展示給學生，讓學生更加清晰的理解中心對稱的給概念，同時激發學生的討論興趣，開展積極的師生互動，構建輕松愉悅的練習課氛圍。與此同時，教師可以利用信息技術引發學生對日常生活軸對稱的思考的教學情境，使得小學數學練習課具有很高的趣味性、實踐性和生活性，一方面提升學生在課堂中的參與度，一方面激發學生的練習熱情，幫助學生更好地掌握抽象的數學知識。

三、教師利用信息技術提升學生的學習效率

在小學數學練習課中需要進行很多的數學練習，才能達到能夠幫助學生鞏固和深化教學內容的目的。小學生年齡相對比較小，不能在數學課堂教學中長時間集中注意力，若教學方法不能吸引小學生的興趣提高他們的注意力，那么會讓小學生感到乏味和疲倦。在這個狀態下，練習課的課堂效果就會大打折扣，使得練習課的有效性不佳。隨著科技的發展，數學教師可以在小學數學練習課中利用信息技術手段來吸引學生的注意力，一方面能夠改進和優化學生在數學練習課中的狀態，一方面能夠幫助學生改變數學練習形式，另一方面能夠激發學生發散性思維，使得小學數學練習課的有效性得到明顯的提升，促進了小學生的進一步發展。

教師在小學數學練習課中可以利用信息技術進行輔助性教學，除了能夠創設不同的生活場景外，可以通過網絡技術獲得更多的學習資源，在練習課課堂中進行多樣化的數學游戲訓練，除了能夠讓學生在游戲中掌握住所學知識，還能提升學生的數學知識實踐性，自主地將所學的數學知識和自己的日常生活有機地聯系在一起，提升學生在數學方面的自主學習能力。

四、教師利用信息技術培養學生的思維能力

教師在小學數學練習課中可以利用信息技術創設各種趣味性的教學情境，在創設之間要進行思考，使得創設的情境和練習課內容具有科學性和合理性。學生學習的過程中也是學生思維能力發展的過程，教師通過練習課中的練習一方面實現了學生對數學知識點的鞏固學習和完善，一方面對學生的思維能力進行鍛煉，有助于學生提升思維拓展空間。

五、教師利用信息技術整合教學資源，提升練習課的有效性

在日常的教學中，信息技術在整合信息資源方面發揮了巨大的功效，教師將小學數學練習課和多媒體教學進行教學協作，從而能夠充分地發揮出練習課的優勢，一方面能夠拓展課堂教學容量，另一方面能夠培養學生數學素養。與此同時，信息技術在小學數學練習課中能夠對課堂結構和課堂內容進行科學優化，從而提升了練習課的有效性。

五、結語

綜上所述，在小學數學日常教學中，練習課具有重要的作用，對于鞏固學生的數學知識提升學生的數學素養起到了重要的促進作用。在信息技術時代下，教師要將練習課和信息技術進行高度結合，利用信息技術優化練習課的教學方式，在提升學生學習興趣的同時激發學生自主性學習，實現學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]徐亭亭.小學數學運用信息技術提高練習課有效性的策略研究[J].才智，2020（18）：75.