優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

尚宏程

摘要：當(dāng)下我國素質(zhì)教育全面實施，針對處于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生而言，他們是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要角色，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點之一。我們教師就需要積極地去思考創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，注重教學(xué)方法的多樣化，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并提出一些優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著我國社會的不斷發(fā)展以及我國教育改革不斷進行，社會對于人才的需求也發(fā)生了改變，相對的，新課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更多的要求，教師的教學(xué)任務(wù)不再僅僅傳授給學(xué)生課本中的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)也不再一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的新型教學(xué)模式。在新課改的大背景下，教師越來越注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，更要著重訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式還比較落后，與現(xiàn)代先進的教學(xué)方式脫軌。處于小學(xué)階段的學(xué)生們具有興趣廣、求知欲強的特點，同樣小學(xué)生在課堂中集中注意力的時間也較短，這就令許多教師束手無策。同時，我國還有許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中大部分時間都用于教師講課，給學(xué)生獨立思考的市價較少，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)展，這種情境下的學(xué)生，不僅不能夠很好地把握知識，也不能形成知識體系。這種落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，嚴重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂刻不容緩。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

小學(xué)生的自控能力還較弱，當(dāng)他們面對枯燥無味的課本知識時，他們會不由自主地將注意力轉(zhuǎn)移到他們感興趣的別的地方，解決這一情況最好的辦法就是要講課本的知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的事情。在教學(xué)過程中，教師不可以采用灌輸知識的方法，不能指向這讓學(xué)生死記硬背下課本的公式方法，而忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和思考能力，這不僅不會有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還很有可能會是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣一降再降。小學(xué)生對新鮮的事物有著很強的好奇心，因此我們教師就要利用小學(xué)生的這一特點，充分利用小學(xué)生的好奇心，用她們感興趣的東西來吸引他們的注意力，用小學(xué)生感興趣的方式，通過不斷地引導(dǎo)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。

（二）自主探究，鍛煉學(xué)生自主能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的潛能和發(fā)展，在這個過程中我們要相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主探究的機會，鼓勵學(xué)生主動去參與、去研究，讓學(xué)生能夠通過觀察、實驗、推理、驗證、交流等方式來理解和掌握課本中的知識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。例如，我們在講解平面圖形和立體圖形這節(jié)課時，在給學(xué)生講解這兩個概念時，由于教材上對他們的概念解釋的很簡單我們要想讓學(xué)生真正地理解就可以利用道具。我們可以提前準備幾個漂亮的圖形在課前展示給學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，在課堂中可以讓學(xué)生嘗試操作一下，從而產(chǎn)生對圖形學(xué)習(xí)的興趣。之后我們就可以以小組的方式組織學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生利用圖形來組裝出一個體力圖形。在這個過程中，學(xué)生就能夠充分理解平面圖形和立體圖形的概念，讓學(xué)生明白了這兩個圖形的區(qū)別，從而也就達到了這節(jié)課的教學(xué)目標。

（三）拋出問題，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力

教育的最終目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生能夠用課本中學(xué)到的知識去解決生活中實際遇到的問題。而現(xiàn)在的情況是，很多學(xué)生并不能很好地去運用學(xué)到的知識去解決生活中的問題，因此我們教師就需要在課堂教學(xué)中將課堂知識與生活緊密聯(lián)系起來。例如在講解有關(guān)長方形的相關(guān)知識時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生列舉她們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拈L方形物體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;或假設(shè)情景學(xué)生要去給自己買文具，他需要給自己買一塊橡皮和兩支筆，一塊橡皮一元錢，一支筆2元錢，那么一共需要多少錢才可以買到這些東西？我們可以多多列舉生活中實際的案例，用實際的生活去引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

（四）引導(dǎo)思考，鍛煉學(xué)生思維能力

優(yōu)秀的課堂具有探究性、交互性的特點，所教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中一定要多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在優(yōu)化教學(xué)課堂的過程中，我們教師要不斷提升自身對于課程的開發(fā)建設(shè)水平，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的主體地位。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在教師提出問題過后，一部分思維較為敏捷的同學(xué)很快便能舉手回答問題，但是同時就會有一些同學(xué)還沒來得及深思，腦海中具備灌輸了替他同學(xué)和老師的思想。在這種情形下的同學(xué)久而久之就不會再主動思考，二更傾向于聽取他人的答案，養(yǎng)成了聽別人的思路，解答別人思考出來的題目，養(yǎng)成惰性，這是非常不利學(xué)學(xué)生發(fā)展的。因此，我們教師就需要寵妃給予學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生們都可以養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，用自己的大腦來思考解決數(shù)學(xué)問題。

三、結(jié)語

良好的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力。在嶄新的社會發(fā)展時期，我們老師就要在教學(xué)多多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方式，打造高效率教學(xué)課堂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，為小學(xué)學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)打下結(jié)實的學(xué)科基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱亞芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性的教學(xué)行動策略[J].教師，2012（11）;33-34.