小學線描畫教學的創新探究

劉彩

【摘 要】線條是一種神奇的符號，兒童自從第一次抓起畫筆，就開始用線條來表現他們對世界的認知。線條也是美術最基本的造型手段，是構成視覺藝術形象的一個基本元素。在小學階段，線描教學更是貫穿于美術教學的訓練手段。然而隨著時代的發展，美育更體現為一種素養而非技能，傳統的線描教學方式注重技術的訓練，不能滿足現在美育的要求，本文主要闡述如何用形式多樣的方式方法，來創新線描教學。

【關鍵詞】線描畫 教學 創新

線條是生活中最常見的圖形，也是最直接的一種繪畫方式。在人類發展的歷史長河中，線條一直備受青睞，如古希臘瓶畫就是用線繪制的，中國傳統的繪畫更是以線造型，線描（又稱“白描”）也是其中一種獨立的繪畫門類。學生們往往最喜歡用線條來畫畫，表達他們豐富的情感和對世界的認知。線描作為美術的基礎，是小學生應當掌握的基本美術技能。在小學階段，線描教學也是貫穿美術教學始末的訓練手段。線描畫不但可以培養學生的繪畫興趣，同時還可以培養學生的觀察力、表現力、想象力和創造力。然而傳統的線描畫教學側重于技法的傳授，不能順應時代的發展，教師可以在方法和內容、形式上加以創新。

一、傳統線描畫的教學方法和形式單一

傳統的線描畫教學，一般使用常見的工具和材料，如鉛筆、勾線筆、毛筆等工具，畫在白紙上。這些材料非常常見，利于學生準備和使用，操作起來也很便捷，但是繪畫過程循規蹈矩，畫面效果也比較單一，學生創作的作品難有新意。在進行美術創作時，學生首先要有濃厚的興趣，才能激發創作的靈感和思維。

傳統的兒童線描畫教學，強調線描畫的基礎訓練，包括練習黑白灰、線條的粗細對比、疏密對比;以大片空白、黑色塊、線條為主，通過處理黑白關系讓學生感受畫面的層次感和不同物體的表現方法。課程的設置通常是通過臨摹作品了解線描畫的要求和特點，再逐步開展靜物、植物寫生和動物的線描裝飾，最后過渡到人物、風景畫的創作，內容由簡入繁，逐步推進，本無可厚非。新時代的美育強調對學生創造性思維和審美能力的培養，這種按部就班的“傳道授業”式的教學，對于學生基本功的訓練很有益處，卻難以啟發學生的思維，更不能鍛煉他們的創造能力。

于是，在學校的校本課程中筆者開設了線描畫的課程，找到適合學生心理和生活實際的線描教學內容，采取新穎的教學方法和靈活多變的訓練方式，引導學生從線描練習入手，發現線條的魅力，讓學生對線描畫產生濃厚的興趣，從而培養學生的創造力;讓學生以線描畫為點，發散學習其他美術技能和表現形式，培養其美感意識和審美能力，為其終身發展奠定基礎。

二、線描畫教學方法的創新

（一）材料載體和創作形式的擴展

線條是美術最基本的造型呈現形式，同時也是視覺藝術構成的基本元素之一。盡管美術表現形式多樣，但是線描仍然是貫穿美術教學始末的訓練手段。長期以來，線描畫教學在工具以及材料和表現形式上有著一定的局限性。

選擇多樣的繪畫工具和材料，會使線描畫產生異彩紛呈的藝術效果。在工具材料上，除了常見的鉛筆、勾線筆外，還可以利用圓珠筆、水粉筆、毛筆、高光筆、熒光筆等。簽字筆勾畫的線條勻稱細膩，而毛筆畫出的線條粗獷樸拙，可以形成鮮明的對比。此外，紙張除了普通的白紙外，也可以提供彩色紙和牛皮紙、黑卡紙等，不同色彩和質地的紙張使得畫面效果也產生了變化，如畫在黃色卡紙上的線描視覺沖擊力強，而牛皮紙上的畫面則相對柔和平靜。由此可見，給學生提供多樣的材料和工具，可以豐富線描的表現力，讓學生體會到不同的藝術氛圍。

除了工具材料外，提供新穎的表現形式，也可以提升學生的學習積極性，讓學生更有興趣。除了在平面的紙張上繪畫外，筆者還加入了扇面線描畫的內容，讓學生在立體紙造型上進行線描裝飾。筆者還引導學生嘗試在白紙盤上或手提袋上作畫。通過各種載體和形式的實踐，學生體會到不同材料的特點和處理方法，感受到作品呈現出的不同視覺效果，感嘆于作品的裝飾性和實用價值，大大提高了學生們的自信心和創作熱情。

（二）各種繪畫技法的融合

為適合小學生的年齡特點，線描畫也不應該僅限于黑白畫，也可以加入一些色彩。小學美術教材中有很多有趣的繪畫技法，把它們用到線描畫的創作中，既豐富了線描畫的表現效果，又提升了學生的繪畫興趣。

在學生們的眼中，世界如此繽紛多彩，各種絢麗的色彩就是美的表現。在線描畫教學中，把黑白線描和色彩相結合，既受到學生們的喜愛，又拓展了線描畫的表達空間。黑白線描畫中點、線、面恰如其分的裝飾表達，使得簡單的黑白對比有了節奏和生命力。用水彩或者水粉對局部進行上色，會使作品耳目一新，也會產生意想不到的效果。

學生天性活潑好動，具有趣味性和游戲性的繪畫技法深受學生的喜愛。除了常規的以紙筆作畫外，在線描作品中添加一些有趣的繪畫技法，不僅可以激發學生的創作熱情，也給線描畫增加了更多的表現形式，視覺效果也更豐富多元。美術教材中介紹了很多有趣的繪畫技法，如彈涂法，即用牙刷等蘸取顏料水，彈在畫面上需要的地方。彈涂法可以用在線描畫的局部，特別是主體繪制完成后，用彈涂法在周圍烘托一下氣氛，可以使畫面產生一種柔和、朦朧的效果。另外，教材中提到的刮蠟法，也可以用到線描畫中。學生在漆黑的刮蠟紙上進行線描畫創作，以竹筷或牙簽為筆，在紙面上刮出點和線，底下漂亮的顏色就立刻顯現了出來。這種刮出的色彩帶來的驚艷，為畫面平添了活潑和趣味。其他如點彩、拓印等技法也都可以結合到線描畫中，學生不僅學習到了線描畫的知識，而且還接觸到了多種創意表達的途徑，拓寬了思維，也提升了自身的綜合素養和藝術感悟能力。

（三）創作題材的拓展

小學線描畫的題材內容通常是靜物、植物和動物，高年級開始才有了風景寫生和人物畫創作。為了在線描畫教學中更好地體現美術的綜合素養，筆者把線描畫的創作題材加以拓展，低年級課程與傳統民俗相結合，高年級課程與名畫賞析結合，讓學生在學習線描的同時了解傳統文化，也可以在欣賞名畫的同時，學習各種不同的繪畫風格和表現手法。

傳統文化越來越受到重視，各種節日、節氣來臨時，學校總會組織相關的活動，讓學生感受傳統文化和傳承我們的傳統民俗。根據這些有趣的內容，筆者設計了對應的線描畫課程，學生通過學習線描與色彩可以更好地欣賞周邊的民俗文化、民間藝術，發現生活中的美和情趣。如谷雨節氣在4月20日前后，氣溫回升，桑葉繁茂，正是養蠶的好時機，筆者設計了蠶寶寶的線描題材。學生根據筆者創設的主題來構圖創作線描畫，增加了創作的元素，又了解了節氣的特點，提升了對美好生活的向往。

名畫賞析也是美術課程中的重要內容，很多著名的藝術家喜歡用線條來畫畫，如米羅、凡·高等，馬蒂斯的畫面運用大量的圖案做裝飾，這些都為學生學習線描畫提供了充足的養分。在線描課教學中，教師可以加入一些風格鮮明的名家、名畫資料，使學生了解畫家的風格特點后，再進行模仿。以世界名畫為范本的學生線描裝飾畫作品，使用不同的裝飾元素，使畫面呈現出耳目一新的視覺效果，既豐富了線描課程的題材，也讓學生增長了見識，提升了審美。

（四）與其他藝術形式相結合

我國有很多傳統的民間美術形式，教師可以引導學生學習這些民間美術形式，并從中汲取營養，用民間美術的形式來表現線描畫，也是筆者對線描畫教學的創新嘗試。小學美術教材里有很多關于民間美術的內容，如農民畫、皮影、刺繡、蠟染、年畫、剪紙、漆藝等。這些民間美術形式大多造型夸張、色彩對比強烈，特別是其中大量運用的線條和傳統紋樣，極具裝飾性，為線描畫教學提供了豐富的營養。教師可以學習并借用這些民間美術形式，來展現線描畫的特點，如設計線描風格的剪紙作品和漆藝作品等。用這樣的形式來體驗線描畫，學生既學習了其他美術形式的技法，又能發現和感悟生活中的美。

用版畫的形式來表現線描畫也是不錯的辦法。用線描畫的形式制作底版，再印制出來，在這個過程中，學生既練習了線描畫的技巧，又融合了版畫的制作方法，培養了學生的動手操作能力，也是線描教學形式的變化和延伸。

三、開展形式內容多樣的線描課程

在新課程標準中，學生的綜合素養和能力越來越受到重視，美術核心素養已經成為重要的教學目標。線描畫在小學美術教學中有著舉足輕重的作用，教師不僅要讓學生學習繪畫的基本技能，還應該融入多種藝術形式的內容，提高學生的綜合能力和審美。創新的線描教學，采用形式多樣的教學方法，拓展了創作載體和題材，豐富了作品內容和表現形式，提升了課堂的吸引力和學生的積極性和創造力。教師要以線描畫為基礎，融入民間藝術和繪畫名作的學習，結合多種藝術形式，引導學生由點及面地學習美術知識，激發學生的審美感受，提高學生的美術綜合素養。