新時(shí)代黨建引領(lǐng)下地方高校教務(wù)工作的策略
——以韶關(guān)學(xué)院為例

趙三銀，劉 帶，黃長(zhǎng)征，吳邵蘭，陳 龍

（1. 韶關(guān)學(xué)院 院長(zhǎng)辦公室，2. 韶關(guān)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，3. 韶關(guān)學(xué)院 教務(wù)處，4. 韶關(guān)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心，5. 韶關(guān)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

若把教學(xué)工作當(dāng)成高校工作的中心，那么教務(wù)工作就是高校工作的核心。教學(xué)工作這個(gè)有機(jī)整體是由教師、學(xué)生及教學(xué)條件三個(gè)基本元素的相互依賴、相互作用而形成的，那么教務(wù)管理工作就是聯(lián)系這三個(gè)要素的橋梁和紐帶［1］。立德樹(shù)人是高校的立身之本，也是黨為教育領(lǐng)域所確立的根本任務(wù)，在全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的背景下，地方高校黨委如何有效發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，使黨建與教務(wù)工作長(zhǎng)效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二者的高質(zhì)量發(fā)展，是高校發(fā)展中應(yīng)探究的重要問(wèn)題。

一、黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作的重要意義

（一）貫徹落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求

黨政軍民學(xué)，東西南北中，在我國(guó)，黨領(lǐng)導(dǎo)一切，高校各基層黨支部作為黨在高校的基層組織，在貫徹落實(shí)黨關(guān)于教育的大政方針上發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。”［2］因此，充分發(fā)揮黨建對(duì)高校教務(wù)工作的引領(lǐng)作用，是加強(qiáng)高校黨支部建設(shè)的必然要求，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

（二）推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求

地方高校作為中國(guó)高校的生力軍，是推動(dòng)國(guó)家高等教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來(lái)，文化建設(shè)步入了快車(chē)道，教育事業(yè)邁進(jìn)了新時(shí)代，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育體制改革，著力建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)已成為當(dāng)下的新目標(biāo)。黨的十九屆五中全會(huì)提出，到2035年建成文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是黨的十七屆六中全會(huì)后，黨中央首次明確了建成文化強(qiáng)國(guó)的具體時(shí)間表，給高校教育改革注入了強(qiáng)心劑。而高校教務(wù)工作作為高校教學(xué)工作的核心，是高校改革的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，確保改革成效，將進(jìn)一步促使高校明確自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，打造區(qū)域性高水平應(yīng)用型本科院校，實(shí)現(xiàn)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成為時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)要求

黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，讓高校教務(wù)工作能夠保質(zhì)保量完成，是培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)要求。只有依靠強(qiáng)大的人才支撐，才能突破發(fā)展道路上的關(guān)鍵性瓶頸。習(xí)近平總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，廣大青年生逢其時(shí)，也重任在肩。”［3］高校作為人才的重要產(chǎn)出地，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的筑基者之一。通過(guò)黨建引領(lǐng)教務(wù)工作，嚴(yán)保高校教學(xué)工作的方向性與科學(xué)性，明確人才的培養(yǎng)方案，產(chǎn)社會(huì)之所需，才能為高校的人才培養(yǎng)提供根本遵循，保障人才輸出的質(zhì)量。

（四）破除教務(wù)工作現(xiàn)有弊端的發(fā)展要求

教務(wù)管理由于牽涉面廣，教務(wù)處各業(yè)務(wù)科室人員的認(rèn)知參差不齊，加之部分高校在相關(guān)配套文件制度出臺(tái)上存在一定的滯后性，使得制度規(guī)則與實(shí)際情況有一定差距。黨的工作的最大特點(diǎn)，就是其獨(dú)特的先進(jìn)性，黨始終能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，永葆先進(jìn)性與純潔性。黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，將在一定程度上為教務(wù)工作注入活水，有效剔除落后的教務(wù)制度，破除教務(wù)工作的發(fā)展桎梏。

二、地方高校教務(wù)工作存在的問(wèn)題

（一）教務(wù)工作制度缺乏科學(xué)性

教務(wù)工作制度是地方高校在開(kāi)展教務(wù)工作時(shí)的行為準(zhǔn)則，彰顯著地方高校對(duì)教學(xué)工作的總體把握，既是高校的核心制度之一，也是高校教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的有效保障，因此要充分發(fā)揮教務(wù)工作制度在教務(wù)工作中的規(guī)范作用。當(dāng)下，隨著時(shí)間推移和形勢(shì)的變化，原有的部分教務(wù)規(guī)章制度已不能完全適應(yīng)現(xiàn)行工作，究其本源，與制度在初始的制定上有很大關(guān)系。一方面，部分地方高校在教務(wù)管理制度的制定上往往照搬雙一流高校的教務(wù)規(guī)章制度，缺乏地方特色。另一方面，高校教務(wù)處黨支部書(shū)記通常以兼職為主，存在對(duì)教務(wù)工作把握不足的情況，影響了教務(wù)工作的跟蹤和監(jiān)測(cè)。長(zhǎng)期下來(lái)，教務(wù)工作牽涉的各項(xiàng)規(guī)章制度及教務(wù)工作本身就極易出現(xiàn)教務(wù)工作制度與地方實(shí)際不相適應(yīng)的情況，將慢慢失去其科學(xué)性。

（二）教務(wù)工作人員缺乏自覺(jué)性

近年來(lái)，盡管大部分高校高度重視黨支部建設(shè)，但在新形勢(shì)下，各種新問(wèn)題、新情況接二連三地出現(xiàn)，黨組織建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的，便是黨支部成員的培養(yǎng)及繼續(xù)教育問(wèn)題。受西方多元文化影響，少數(shù)黨員同志的理想信念模糊、缺失，在日常教務(wù)工作的判斷上可能出現(xiàn)失誤，在不同程度上對(duì)黨支部的建設(shè)產(chǎn)生影響，最終將影響教務(wù)工作。

新形勢(shì)下，教務(wù)工作者的工作內(nèi)容覆蓋面廣且雜，如人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制訂，學(xué)生選課、學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)論文的管理工作等。多數(shù)工作跨度時(shí)間長(zhǎng)，涉及范圍廣，工作量大，教務(wù)管理總體難度呈上升趨勢(shì)；本身就少有基層的教務(wù)工作者愿意長(zhǎng)期停留在教務(wù)部門(mén)崗位，加之教務(wù)處又是學(xué)校部門(mén)中瑣碎事務(wù)較多的一個(gè)部門(mén)，使得教務(wù)工作者忙于應(yīng)對(duì)工作而忽略總結(jié)反思及自我提升，個(gè)別缺乏黨員身份意識(shí)的教師還會(huì)對(duì)教務(wù)工作失去動(dòng)力，開(kāi)始過(guò)多考慮自身發(fā)展，不能很好地處理科研與教務(wù)工作間的關(guān)系，存在“重科研、輕黨建與教務(wù)工作”的現(xiàn)象，投入教務(wù)工作的精力和自覺(jué)性存在不足。

（三）教務(wù)工作手段缺乏創(chuàng)新性

在一定的發(fā)展時(shí)期內(nèi)，地方高校教務(wù)工作通常具有相對(duì)穩(wěn)定性，教務(wù)工作往往形成了相對(duì)穩(wěn)定的工作制度與工作方法，但由于高等院校持續(xù)擴(kuò)招，部分地方高校師生比高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)只增不減的教務(wù)工作量，大部分教務(wù)工作者在具體工作中難以找到有力抓手，往往疲于應(yīng)對(duì)繁雜而瑣碎的日常工作。而在擴(kuò)招背景下出現(xiàn)的各類(lèi)階段性的教務(wù)增量指標(biāo)任務(wù)，使得教務(wù)工作重心分散的情況較為突出，在新時(shí)代變化以及學(xué)校發(fā)展需要下，創(chuàng)新工作手段顯得尤為重要。但是部分地方高校的教務(wù)人員由于從事教務(wù)工作的時(shí)間比較長(zhǎng)，無(wú)法順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流，接受新鮮事物的意愿不強(qiáng)；加之教務(wù)工作繁重，教務(wù)人員在教務(wù)工作上不愿意嘗試創(chuàng)新，而是因循守舊走老路，工作形式單一，處理問(wèn)題也較為簡(jiǎn)單，這往往會(huì)降低工作效率。

（四）理論與實(shí)踐仍有待結(jié)合

如何在教務(wù)工作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)銜接仍然是目前大部分地方高校教務(wù)工作存在的主要問(wèn)題，學(xué)與用之間未能有效暢通。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是重理論、輕實(shí)踐。有的教務(wù)工作者仍然過(guò)分看重條條框框的理論，在工作中不能靈活變通，導(dǎo)致工作效率低下。二是輕理論、重實(shí)踐。部分教務(wù)工作者認(rèn)為當(dāng)前許多規(guī)章制度過(guò)于繁瑣，主觀隨意性比較強(qiáng)，這容易造成工作中的權(quán)利越位現(xiàn)象。三是既不重視理論，也不重視實(shí)踐，該問(wèn)題在部分剛開(kāi)始從事教務(wù)工作的年輕工作人員中尤為明顯。

（五）戰(zhàn)斗堡壘作用仍有待凸顯

教務(wù)處黨支部作為基層黨組織，是黨在高校教務(wù)體系中的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)，其所發(fā)揮的戰(zhàn)斗堡壘作用，是高校教務(wù)工作建設(shè)得以有效推進(jìn)的關(guān)鍵所在。但從目前來(lái)看，教務(wù)處黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用還不夠突出，這很大程度上是由于支部工作銜接的不流暢，部分支部成員原先多在二級(jí)學(xué)院或行政單位任職，教務(wù)工作團(tuán)隊(duì)缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性，支部成員之間難以找到最大公約數(shù)，導(dǎo)致教務(wù)工作無(wú)法有效且高效地開(kāi)展，難以彰顯整體的作用，在內(nèi)部工作協(xié)調(diào)上常出現(xiàn)不愉快，甚至?xí)霈F(xiàn)黨支部成員游離于黨支部之外，黨支部游離于教務(wù)工作之外的情況，增加了教務(wù)工作開(kāi)展的難度，無(wú)法有效發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的優(yōu)勢(shì)。除此之外，組織活力也是影響堡壘作用的一大因素，尤其像教務(wù)處這種涉及到全校教學(xué)工作的部門(mén)，如果支部缺少活力，那么工作上極易缺少動(dòng)力，不利于高校教務(wù)工作的高質(zhì)量發(fā)展。部分高校基層黨支部在開(kāi)展黨內(nèi)組織生活時(shí)存在著重形式、輕質(zhì)量、輕內(nèi)容的情況，沒(méi)有結(jié)合支部具體情況，存在跟風(fēng)的陋習(xí)，最終導(dǎo)致組織生活的隨意性、低質(zhì)性，如果不能積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)組織生活的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，就會(huì)造成支部工作的形式化、片面化、簡(jiǎn)單化、僵硬化，最終削弱了黨支部的戰(zhàn)斗力，降低了工作質(zhì)量。

（六）良性互動(dòng)及服務(wù)有待深化

教務(wù)處作為全校教學(xué)工作的中心樞紐，是全校教學(xué)工作得以順利展開(kāi)的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院教學(xué)單位溝通的橋梁。但就目前來(lái)看，大部分地方高校存在管理部門(mén)間協(xié)同育人機(jī)制尚未健全的現(xiàn)象，學(xué)生管理系統(tǒng)與教學(xué)管理系統(tǒng)尚未有效對(duì)接，尚未形成整合各類(lèi)教學(xué)資源協(xié)同育人的合力。部門(mén)間保持良性互動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的良性局面還未真正形成，傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)觀念依舊普遍存在，部分二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教育思想觀念比較滯后，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章要求。因此，只有盡快形成學(xué)校各教學(xué)單位黨支部間及團(tuán)支部間的多向互動(dòng)格局，強(qiáng)化單位之間以及教師與學(xué)生之間的交流，才能確保教務(wù)工作的順利展開(kāi)。高等教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，但大部分地方高校的教務(wù)工作仍然是以管理為本位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸而忽視針對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求提供有效指導(dǎo)。以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和管理理念尚未完全建立，學(xué)生主體性地位還未能有效把握，學(xué)生在校內(nèi)的積極性還不能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。少數(shù)黨員干部的服務(wù)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、制度約束而缺乏對(duì)個(gè)人的發(fā)展支持，在教育學(xué)生過(guò)程中往往出現(xiàn)注重管理而忽視服務(wù)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生需求，服務(wù)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)仍然有待加強(qiáng)。

三、黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作的策略

韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢記為黨育人為國(guó)育才的使命，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構(gòu)建了“黨建引領(lǐng)教務(wù)，教務(wù)深化育人”的支部建設(shè)模式，促進(jìn)“黨建”“教務(wù)”“育人”三者的深度融合與有機(jī)統(tǒng)一。目前，韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部共有黨員19名。教務(wù)處黨支部曾榮獲首批“全國(guó)黨建工作樣板支部”“廣東省高校黨建工作樣板支部”廣東省高校“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”三型黨支部和韶關(guān)市先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號(hào)。

（一）一大體系定基調(diào)

支部牢牢樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，圍繞學(xué)校中心工作，牢牢把握黨建工作的前進(jìn)方向，探索建立高校基層黨建引領(lǐng)教務(wù)總體系，為教務(wù)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化建立了“五個(gè)一”（一種工作理念、一份教務(wù)精神、一種團(tuán)隊(duì)力量、一種執(zhí)行能力、一條工作路徑）子體系。

具體來(lái)說(shuō)，一種工作理念即教務(wù)處黨支部始終秉承“引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)、管理、服務(wù)，重在服務(wù)”的工作理念，支部黨員的政治素質(zhì)和黨性觀念不斷得到強(qiáng)化，廉潔自律，抓好班子帶好隊(duì)伍，充分發(fā)揮表率作用，對(duì)統(tǒng)領(lǐng)教務(wù)工作起到了決定性作用。一份教務(wù)精神即在工作同時(shí)培育形成了“開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤勉務(wù)實(shí)、包容奉獻(xiàn)、廉潔奉公”的教務(wù)精神，以此鑄就了教務(wù)處的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。一種團(tuán)隊(duì)力量則是讓教務(wù)精神也依靠一些載體作用到了支部成員身上，讓個(gè)人的力量有了共同的基點(diǎn)，逐漸形成合力，從而鍛造出一支齊心協(xié)力高效的教務(wù)隊(duì)伍，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量，讓教務(wù)工作得以整體性推進(jìn)。一種執(zhí)行能力即通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)驗(yàn)傳承所形成的執(zhí)行能力，這種能力貫徹于每個(gè)人方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作之中，并推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成為能管理、能教學(xué)、善研究的高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)。在理念指引、精神指引、力量凝結(jié)、能力貫徹下，使黨支部的管理工作體系得以規(guī)范、有效地運(yùn)行，最終推動(dòng)教務(wù)工作提質(zhì)增效，打開(kāi)了黨建工作與學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)齊頭并進(jìn)的新局面，開(kāi)拓出一條地方高校教務(wù)工作創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

在這種體系的引領(lǐng)下，2018年以來(lái)教務(wù)處黨支部取得了豐碩的成果：校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員3人、優(yōu)秀黨務(wù)工作者2人、優(yōu)秀教師1人、優(yōu)秀教育工作者1人、教書(shū)育人先進(jìn)工作者1人、管理育人先進(jìn)工作者3人。同時(shí)，支部黨員積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，主持完成國(guó)家級(jí)新工科教改項(xiàng)目1項(xiàng)、各類(lèi)教科研項(xiàng)目15項(xiàng)，主持或參與黨建研究項(xiàng)目22項(xiàng)，出版教材1本，指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目5項(xiàng)。在省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)、省社科成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。廣東省委主題教育第十三巡回指導(dǎo)組充分肯定教務(wù)處黨支部主題教育的各項(xiàng)工作及特色亮點(diǎn)。

（二）三大模式穩(wěn)方向

1.建立“黨建+工程建設(shè)”模式：推進(jìn)建設(shè)質(zhì)量有效提升

教務(wù)工作要得到科學(xué)發(fā)展，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。為此，教務(wù)處黨支部由整體出發(fā)，以系統(tǒng)化為視角，以整體效益最大化為目標(biāo)，構(gòu)建了“質(zhì)量工程”體系；由黨支部書(shū)記帶頭，開(kāi)展特色主題黨日活動(dòng)，深化支部成員的理論認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)能力；積極拓寬項(xiàng)目類(lèi)型，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，通過(guò)各種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，培育凝練教學(xué)成果，增強(qiáng)引領(lǐng)能力；落實(shí)黨內(nèi)幫扶、黨團(tuán)幫扶，滿足黨員成長(zhǎng)需要，增強(qiáng)服務(wù)能力；舉辦教務(wù)技能大賽，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

2.建立“黨建+教學(xué)發(fā)展”模式：實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成果涌流

教師在人類(lèi)文明傳承的過(guò)程中起著承上啟下的關(guān)鍵性作用，其身上擔(dān)負(fù)著傳播先進(jìn)知識(shí)、塑造時(shí)代新人的歷史重任。長(zhǎng)期以來(lái)，韶關(guān)學(xué)院一直堅(jiān)持“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”的理念，實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展的強(qiáng)師工程，構(gòu)建了適應(yīng)教師發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制，通過(guò)充分利用學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心平臺(tái)，按學(xué)科與學(xué)院劃分，著力打造一批優(yōu)秀師資隊(duì)伍，推進(jìn)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才全覆蓋，教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力均穩(wěn)步提升。積極鼓勵(lì)青年教師參與教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽，提升教師技能，促使教學(xué)成果涌流，以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人能力提升轉(zhuǎn)化為教務(wù)工作質(zhì)量提升。

3.建立“黨建+人才培養(yǎng)”模式：確保培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

教務(wù)處黨支部始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的核心思想理念，構(gòu)建了“全員、全程、全方位育人體系”，根據(jù)韶關(guān)學(xué)院特色修訂人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，確保人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升；牢牢抓住新時(shí)代發(fā)展契機(jī)，通過(guò)實(shí)施“專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工程、課程改革深化工程、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化工程、教學(xué)能力攀登工程、學(xué)生發(fā)展亮化工程、質(zhì)量保障持改工程”六項(xiàng)工程，有效改善了教務(wù)工作現(xiàn)狀；通過(guò)落實(shí)學(xué)分制改革，組織修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求，完善課程體系；通過(guò)研究制訂一系列人才培養(yǎng)改革有關(guān)文件，如《韶關(guān)學(xué)院全面推進(jìn)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》《韶關(guān)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》《韶關(guān)學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等，最大限度地把師生組織起來(lái)，引領(lǐng)帶動(dòng)教師積極投身教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過(guò)實(shí)施多維素質(zhì)能力教育培養(yǎng)工程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）四個(gè)聚焦促成效

1.聚焦黨性突破，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

黨建引領(lǐng)教務(wù)工作，將習(xí)近平總書(shū)記的一系列重要講話精神融入到人才培養(yǎng)方案、課程、課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)揮習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)教學(xué)工作的引領(lǐng)作用，發(fā)揮課程思政育人功能，進(jìn)一步提高政治站位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。除此之外，教務(wù)處黨支部在堅(jiān)持遵守黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極培養(yǎng)高層次人才與優(yōu)秀青年教師，通過(guò)不斷吸收人才，有效地為黨組織政治力的鞏固與提升助力，為教務(wù)工作提質(zhì)給予人才支撐，實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作的與時(shí)俱進(jìn)。

2.聚焦組織管理，凝聚團(tuán)隊(duì)力量

無(wú)規(guī)矩不成方圓，黨支部在強(qiáng)化制度約束的同時(shí)，更加關(guān)注黨員個(gè)人情況，積極落實(shí)談心談話制度：支委之間、支委與黨員間、黨員與黨員間每季度都定時(shí)進(jìn)行談心談話。通過(guò)談心談話，在堅(jiān)定黨員理想信念的同時(shí)，也用規(guī)章紀(jì)律規(guī)范黨員的行為，使黨員在面對(duì)教務(wù)工作時(shí)能保持高度的自覺(jué)性；為了讓黨支部能夠時(shí)刻保持先進(jìn)性，黨支部積極召開(kāi)生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，以以誠(chéng)相待的方式引導(dǎo)黨員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，學(xué)習(xí)榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。除了生活會(huì)，黨支部還定期開(kāi)展工作匯報(bào)，通過(guò)此種模式，既能防止問(wèn)題發(fā)生，又能相互協(xié)調(diào)處理好支部黨員之間關(guān)系，打造支部和諧發(fā)展的良好局面，促使支部黨員同心同德，增強(qiáng)支部向心力、凝聚力，有效防止各類(lèi)錯(cuò)誤思想文化侵蝕，做到以身作則，聽(tīng)黨話、跟黨走，積極貫徹落實(shí)上級(jí)以及學(xué)校黨委的相關(guān)工作部署。讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的教育方針政策決議，能夠順利通過(guò)黨員會(huì)議傳達(dá)到支部成員并應(yīng)用到教務(wù)工作當(dāng)中，從而讓支部成員能夠切實(shí)堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，凝聚共識(shí)，最終“構(gòu)筑黨委領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、教務(wù)工作革新化”的同心圓模式。

3.聚焦黨建引領(lǐng)，深化改革工作

教務(wù)處牢固樹(shù)立“抓黨建就是抓業(yè)務(wù)”的思想，建立健全黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的“重大決策、重要規(guī)劃、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大改革”的工作機(jī)制，逐步形成“一引四合”新格局（即黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)，教學(xué)管理與教學(xué)改革相結(jié)合，學(xué)生全面發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相融合，教學(xué)規(guī)范運(yùn)行與教師能力發(fā)展相契合，質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)相糅合），組織帶領(lǐng)黨員干部積極參與學(xué)校重要事項(xiàng)決策討論，以制度把黨員干部的思想、行動(dòng)統(tǒng)一到教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)工作上來(lái)，推動(dòng)教務(wù)工作與學(xué)校改革工作的有機(jī)銜接，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)改革工作平穩(wěn)推進(jìn)。

為了強(qiáng)化支部全體黨員的服務(wù)意識(shí)，支部不斷深入到二級(jí)學(xué)院，通過(guò)直接對(duì)話，聚焦師生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，查找和解決實(shí)際問(wèn)題，形成多向互動(dòng)格局，做到立行立改，個(gè)別問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)研究解決，如深化學(xué)分制改革，實(shí)施多主體、多類(lèi)型、個(gè)性化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，放寬專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度，試行部分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生等，由此推動(dòng)教務(wù)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4.聚焦模范培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)促進(jìn)

黨支部積極引導(dǎo)黨員同志加強(qiáng)自我管理和教育，通過(guò)編印黨員學(xué)習(xí)記錄本，督促黨員對(duì)支部會(huì)議和相關(guān)活動(dòng)予以及時(shí)記錄，并整理學(xué)習(xí)心得，借此促進(jìn)黨員自主學(xué)習(xí)，打造“學(xué)習(xí)型”黨支部。 優(yōu)秀教務(wù)工作者作為教務(wù)工作隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，是黨支部的重點(diǎn)宣傳對(duì)象，支部充分利用先鋒模范的帶頭作用，通過(guò)支部黨員的激勵(lì)幫扶工作，對(duì)成長(zhǎng)期的黨員同志加強(qiáng)培養(yǎng)，以典范帶動(dòng)群體的模式，主動(dòng)為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展“出點(diǎn)子、壓擔(dān)子和鋪路子”，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，設(shè)置展板宣傳模范事跡，宣傳支部?jī)?yōu)秀教務(wù)工作者的經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)黨員在日常工作中主動(dòng)創(chuàng)新工作方法，讓教務(wù)工作能夠持續(xù)向縱深推入。

（四）五大建設(shè)筑堡壘

1.組織建設(shè)保基礎(chǔ)

2016 年 12 月 7 日在第 24 次全國(guó)高校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”［4］只有組織建設(shè)做到位，意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)才能牢牢地把握在我們自己的手中。因此，基層黨組織一定要基于形勢(shì)發(fā)展需要，穩(wěn)固自身站位，加強(qiáng)組織管理。要著力提升領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)一步貫徹和加強(qiáng)黨對(duì)高校基層工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。為此，教務(wù)處成立了教務(wù)處黨支部全國(guó)黨建工作樣板支部領(lǐng)導(dǎo)小組，把“思想素質(zhì)高、群眾基礎(chǔ)好、服務(wù)意識(shí)優(yōu)、工作能力強(qiáng)”的優(yōu)秀黨員選進(jìn)黨支部班子，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)黨支部扎實(shí)推進(jìn)示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作、開(kāi)展各項(xiàng)黨建工作。

2.制度建設(shè)畫(huà)紅線

制度建設(shè)是黨內(nèi)政治活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要前提，加強(qiáng)黨的制度建設(shè)，有利于黨內(nèi)的政治生活更加科學(xué)化與規(guī)范化。因此，高校基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)班子要具備大局意識(shí)，主動(dòng)強(qiáng)化自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)黨內(nèi)制度建設(shè)，不是簡(jiǎn)單地增多一些條條款款的約束，表面上看，制度就是所謂的規(guī)章守則，但是制度要得以貫徹得以施行，組織體系必不可少，沒(méi)有強(qiáng)大的組織體系，就沒(méi)有足夠的凝聚力確保制度的落實(shí)。因此，只有在做好組織建設(shè)的前提下，制度這一條紅線，才有它存在的意義。

教務(wù)處黨支部通過(guò)制定《教務(wù)處內(nèi)部管理辦法》，對(duì)支部成員行為作出約束，明確什么該做，什么不該做，并完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，確保管理辦法具有長(zhǎng)效性。在此基礎(chǔ)上，從多領(lǐng)域分層次建立了“三會(huì)一課”制度、“雙輪循環(huán)”值班制度、“談心談話”制度、工作匯報(bào)制度、民主評(píng)議黨員制度、請(qǐng)示報(bào)告制度、主題黨日制度、發(fā)展黨員制度、黨費(fèi)收繳制度、黨務(wù)公開(kāi)制度、嚴(yán)格自查制度等，以此來(lái)加強(qiáng)支部?jī)?nèi)涵建設(shè)。在確保自身夠硬的前提下，教務(wù)部門(mén)聯(lián)合學(xué)校出臺(tái)相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、作業(yè)批改、期末考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)過(guò)程的基本要求，通過(guò)落實(shí)基本規(guī)范，確保教師認(rèn)真投入教學(xué)。通過(guò)設(shè)立教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)、教研結(jié)項(xiàng)獎(jiǎng)、考研管理獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)，以及鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等專(zhuān)項(xiàng)制度，促進(jìn)教師潛心教學(xué)。

3.陣地建設(shè)添活力

黨支部陣地是黨員開(kāi)展日常交流的有效平臺(tái)，也是基層黨組織開(kāi)展活動(dòng)的大本營(yíng)。教務(wù)處黨支部以打造樣板黨員活動(dòng)室為目標(biāo)，按照基層建設(shè)硬件和軟件設(shè)施規(guī)范化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)有活動(dòng)室進(jìn)行改造，為黨支部開(kāi)展各類(lèi)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)提供物質(zhì)支持，為扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)建工作提供了有效支撐。

除此之外，黨支部還積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐陣地建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，不是將理論掛在嘴上，而是將其用以指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，以此提高支部成員的實(shí)踐能力。例如，韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部曾于2020年暑期聯(lián)合人事處黨支部以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院黨支部前往韶關(guān)學(xué)院精準(zhǔn)扶貧定點(diǎn)幫扶村，南雄市湖口鎮(zhèn)三角村開(kāi)展“線上線下+抗‘疫’助農(nóng)消費(fèi)扶貧”暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員教師在社會(huì)實(shí)踐中接受教育，增長(zhǎng)才干。除此之外，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將黨建動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨建陣地作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)黨員教育的管理，吸引廣大師生關(guān)注支部的活動(dòng)，也為學(xué)校教務(wù)工作的建言獻(xiàn)策提供了便捷路徑。

4.創(chuàng)新建設(shè)迎未來(lái)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是發(fā)展的基點(diǎn)。教務(wù)處以“大黨建、大教務(wù)、大育人”為理念，推動(dòng)黨建工作與教務(wù)工作深度融合，實(shí)現(xiàn)“黨建+”在教務(wù)工作領(lǐng)域落地生根。以大學(xué)生多維素質(zhì)教育提升工程為例，教務(wù)處通過(guò)參與制定《韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生音體美文史藝等素質(zhì)教育提升工程方案》，優(yōu)化音體美文史藝教育課程體系，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)陶冶情操、培養(yǎng)興趣、普及理論、普及知識(shí)，提高欣賞水平、閱讀能力水平，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)的特色課程［5］，既豐富了學(xué)生的課余生活，也豐富了學(xué)校的課程體系。

5.項(xiàng)目建設(shè)促發(fā)展

黨支部項(xiàng)目建設(shè)是黨支部的形象窗口，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，是提升黨支部影響力的必經(jīng)之路。學(xué)校依托書(shū)記項(xiàng)目，推動(dòng)黨團(tuán)共建、雙向聯(lián)動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行“不忘初心，牢記使命”要求，踐行“學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，有效拉近了黨團(tuán)距離、師生距離；黨支部始終本著立足地方、服務(wù)地方、貢獻(xiàn)地方的方針，著力為韶關(guān)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供“人才支撐、科技支撐、智力支撐和文化支撐”，全面展現(xiàn)和不斷提升學(xué)校服務(wù)地方的“價(jià)值度、顯示度和貢獻(xiàn)度”，把學(xué)校的教學(xué)科研成果寫(xiě)在粵北大地上。

教務(wù)處黨支部堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予高校立德樹(shù)人的神圣使命，全面建設(shè)新時(shí)代黨建教務(wù)育人樣板支部，立足韶關(guān)、扎根粵北。但全國(guó)樣板支部創(chuàng)建只是一個(gè)開(kāi)始，要取得新的成績(jī)，就必須始終保持好的工作狀態(tài)、好的精神面貌、好的工作機(jī)制、好的工作成效，把全國(guó)樣板支部創(chuàng)建工作朝縱深推入，讓創(chuàng)建成效進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校“黨建、教務(wù)、育人”深度融合發(fā)展，使創(chuàng)建工作成為支部建設(shè)的不竭動(dòng)力。