現代教育信息技術與初中地理的深度融合

趙晨

摘要：伴隨國家的強大、社會的發展，現代信息技術迅猛成長，各行各業都與現代信息技術有一定的融合。在教育教學工作中現代教育信息技術發揮的作用越來越強大，為緊隨教育改革的腳步、學生學習需求的日益增長，要求教師必須具備現代信息技術與教學深度融合的能力，各學科如是。地理學科的講授與學習離不開圖、表、字以及一定的道具演示。基于學科特點，現代信息教育的融合使得無論是教師的講亦或學生的學都變得直觀、形象，使地理的學習深入淺出。

關鍵詞：現代教育信息技術?初中地理?融合

隨著教育教學的改革，現代信息技術輔助教學已成為一種全新的教學手段。它的出現與應用在一定程度上更新了傳統的教育教學模式和方法，適應信息化社會對教育發展要求的同時也滿足了孩子們學習多元化的要求。

一、現代教育信息技術

現代教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。中國的現代教育技術發展起始于上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

當今階段，現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，大大提高教與學的效率。

二、現代教育信息技術的應用及問題

1.現代信息技術的應用現狀

信息技術輔助教學已越來越受到廣大中學教師的追捧，多媒體教學具有聲形并茂、圖文兼顧、可觸可擦等多樣的表現形式以及直觀性強、易理解等特點深受師生青睞。但在日常的教育教學中卻并不常見到，多數老師只在公開課或者領導聽課時才會以這種形式出現。這就使得大量的優秀教學資源白白浪費，信息技術的應用只成為部分老師“表演”的工具。

在我參與的校內或者校外的研修過程中，我發現部分老師在使用信息技術輔導教學時也出現了一些問題，比如說課件的文字部分過多，找不到重難點內容，老師只起到了播音員和解說員的作用。地理學科最大的特點就是離不開圖，各種地圖，文字過多則無法培養學生的讀圖分析能力。再如，教師過分的依賴于多媒體技術而忽略了學生的主體活動，缺少引導學生思考問題的環節等等。針對諸如問題，該如何正確將現代信息技術融入到教育教學之中使我們一直到探討和研究的問題。

2.現代信息技術的應用實踐

我在講授《黃河》一課時，因為作為青年教師匯報課，所以詢問了師傅的建議，積極使用先進教學信息技術便是我這堂課最大的亮點。以往講解黃河一課更多的是帶領學生畫圖、找支流、劃分上中下游，然后借助相關圖文資料概括各河段的水文特征，最后總結出治理黃河的措施。這樣較為傳統的講授方式雖然也用到了多媒體輔助，學生可以上前在顯示頻上畫出分界點、支流等，但終歸是個別學生的活動，無法做到全班同學參與進來。

“希沃助手”是近階段較為先進的授課輔助軟件，里面有各個學科授課所需的電子工具，如地理學科最常用到的地球。這種數字化教學工具首先有效避免了教師演示出現的失誤，其次可以讓學生更直觀、更完整地觀看演示。“希沃助手”有一個實時投屏的設計，《黃河》一課積極使用了“希沃助手”的這個功能。講授黃河的時候為了培養學生的地理繪圖能力，要求學生在筆記本上繪制黃河流域圖及其支流，這就涉及到一個分享和訂正的環節。學生的筆記本大小有限，即使拿到講臺前也不能保證每個人都清晰看到。如果使用傳統的投影儀雖然可以滿足全班的同學的觀看需求，但每次也只能投影儀一兩個，數量有限，無法多方面對比。“希沃助手”完美解決以上兩個問題，教師只需將手機連上指定區域無線網絡，隨意走到班級哪個同學的位置拍下其練習即可投影到大屏幕，然后老師還能在手機上進行批改，大屏幕同步播放著老師的操作，這也避免了教師繁瑣的走位以及講授時擋住部分同學視線等。此款軟件設計的一些表揚動畫也十分點睛，極大程度激發了學生的參與度，都想將自己的成果分享給大家。

3.現代信息技術的應用問題

現代教育信息技術在一定程度上有效地輔助教師授課，使課程變得有趣、直觀，但其存在的弊端也是不容忽視的。首先就是教師對一些先進的信息技術使用熟練度的問題，學校對老師教學設備使用的培訓時間極其有限，教師也無法各個嘗試，保證掌握，以至于課堂使用時會出現突發狀況，解決起來也耗費時間;其次就是教師如何平衡信息技術與課程本身的問題，在一些公開課上，有的老師為了追求課堂效果，使用了諸多信息技術輔助教學，這樣看似先進的一堂課缺少了授課的重點，“看點”過多則使學生“眼花繚亂”，分散了學生的注意力，所以教師要平衡好這兩者，畢竟課程為主，技術為輔。

三、現代信息技術應用的改進措施

現代教育信息技術符合現代教育的理解，也有效地滿足了師生的多元要求。但我們在實際應用過程中仍需注意以下幾點。

一是，現代教育信息技術應該面向所有學科教師，力求各學科教師均能掌握現代信息設備在教學中的應用，不局限于特點的學科范圍。二是，現代教育信息技術應該面向教學的各個環節，從備課準備到實際授課到教學反思都應看到信息技術的身影，而不是教師公開課的“表演”工具，真正發揮現代教育信息技術的作用。三是，提高教師的計算機操作能力，教師操作電腦的或者是特定設備的熟練程度直接影響著網絡環境下課堂教學的效率，因此，學校應設置相應教師培訓。

所謂“科技創造未來”，尤其是至關重要的教育行業，更應與時俱進，提升教學水平。要通過現代教育信息技術幫助學生主動分析、樂于探究、勤于動手，教授學生學習的技能與方法，形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]蔡國英主編：《中小學教師信息技術教育》培訓實用教材，寧夏人民教育出版社.

[2]張祥沛.現代教學手段對教學理論和實踐的影響.電化教育研究.