淺談班主任工作

李喜琴

當前教育的根本任務是立德樹人，立德樹人關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運，必須把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在實際工作中，班主任的工作特別重要，是連接起孩子與家庭、學校教育的紐帶。多年的班主任工作，筆者有以下幾點體會。

一、找準班主任的角色定位

班主任是“教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。”這是王曉春老師《做一個專業的班主任》一文中的論述，筆者也極為認同。作為一名班主任，要具備專業的教育管理知識、扎實的文化素養、豐富的社會體驗，了解當前階段學生的心理成長規律，在教育過程中才能實施恰當的教育。班主任一方面要提高自身素質，運用科學的工作方法，創造性地開展工作，做一個智慧型的班主任，另一方面要學會與家長溝通，指導家庭教育。良好的家庭教育是雙向互動的，它滲透于生活的方方面面，教師與家長必須密切配合才能形成巨大的教育合力。事實上，我們既能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任心，家長也能從老師身上汲取教育孩子的知識技能。這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實現家校合作，共同育人。

二、用心做好班主任各項工作

班主任工作無疑是繁瑣的，不僅要處理好上級交辦的工作任務，還要親力親為的處理好班級事務。“師者傳道授業解惑者也。”班主任不但要注重學生自主學習能力的培養，更要注重良好品質的培養，因此更要用智慧，用合適的方法做好每一項工作。

（一）用慧心做好班主任常規工作

1.筆者用“獎懲”讓學生自己管理自己

孩子每天的表現我都仔細記錄，用積分體現。筆者所教班級人數多，紀律差，衛生習慣不好，教室每天都是垃圾滿地，每天吵鬧不休，每天都有人打架……剛開學的一個星期，處理好來真的是筋疲力盡。我首先從衛生習慣抓起，二年級的小孩子，好的習慣沒有養成，我就每天選派組長監督亂扔垃圾的人，每發現一個，就采用適當的懲戒手段。對認真遵守紀律、講究衛生的學生大加表揚，在積分上加分。這樣讓學生之間形成對比。然后我每天參與教室的清潔，告訴值日的孩子怎樣掃地，怎樣拖地板才更快、更干凈。不到十天，教室的衛生已經完全變好了。在我的帶動下，每天晚上都有孩子自愿留下來幫助值日生完成工作，我又給自愿幫忙的孩子加積分。因此，形成了互幫互助的良好氛圍。在課堂紀律方面，我也是要求同桌之間互相監督、互相幫助、共同進步，評選出“最佳搭檔”。

2.讓“禮物”拉近與學生的距離

筆者所教班級經過一段時間的積分評比，我選出了班上積分最多的十名和兩名進步最大的學生，他們有成績優異的;有熱愛勞動的;有成績一般的，他們的共同點就是遵守紀律、熱愛學習、講究衛生。我買來小禮物分別送給這十二個孩子，鼓勵其他沒有得到獎勵的孩子向他們學習。想得到老師的認可，幾乎是每個孩子的愿望，這樣，整個班級就形成了你追我趕積極向上的氛圍，班風班貌有了根本改變。

（二）用愛心走進學生的心靈

孩子不僅需要家庭的愛，更需要老師的關心和呵護。筆者會在體育課的時候和班上的孩子一起跑步、一起打球、一起做游戲，做游戲輸的人要背誦一首古詩或課文的一段話，既有趣味又增強了記憶，學生們非常喜歡。每次體育課孩子們都圍在我身邊嘰嘰喳喳說希望我上體育課，我走哪跟到哪，還說是我的“粉絲”……前蘇聯教育家贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”熱愛學生，應該對待自己的學生坦誠、公正、寬容、關愛。在生活中平等的相處，給予學生平等的人格尊重，教師同樣也會得到孩子的尊重。

三、班主任正確運用評價很重要

評價能有效提高學生學習的積極性，促進學生的全面發展。對學生的評價不僅要注重結果，更要注重發展和變化過程。評價應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能和不足，幫助學生認識自我，樹立自信，使每個學生得到最好的發展。

（一）善于觀察，及時作出評價

一個好班主任，是時刻把學生放在心上的，學生的一舉一動，一言一行，都在老師的眼里。評語是代表老師對學生學習的總結性的評價，是帶有鼓舞性質的。每當看到有學生寫作業不認真時，我會寫上幾句勸規的話;每當看到孩子們有了進小步時，我會毫不吝嗇地表揚她們;作業、試卷發下來，學生常常會互相交換作業本看看老師給自己寫的是什么評語，這能夠鼓勵和警醒學生學習。教師的一句評語，可能給學生帶來許多的驚喜，也可能帶來無限的灰心。很久以前看過有這樣一個故事：一個本來聰明好學、快樂的女孩，但有的老師說她“沒有數學腦子”，?只能上文科班。在巨大的學習壓力和老師千篇一律的評語下，逐漸對學習失去了信心，產生了厭學心理。父母為此心焦不已。父母無奈的把她送到了美國的一所學校，不久，奇跡就發生了。先是法語，她的老師驚嘆的表揚她剛從中國來，法語就已經得了100分。接著是化學，老師說她的試卷能當標準答案了。就是老師的幾句評價，使她重拾自信，她的各科成績都是出類拔萃的！當她到更高一級學府深造時，老師在她的推薦信上寫道：“我以性命擔保她行！”可見不同的評價標準，就會造就不同的孩子。

（二）嚴慈相濟，正確給予評價

教師應用評語直接對學生進行警醒勸規，要多挖掘學生的優點，同時有針對性地提出進一步改進和提高的意見。對一些學習不是很好，又比較頑皮的學生，老師需要有耐心，多用一些鼓勵性語言，激勵他們，而不能一味地批評。古人說：無以規矩，不成方圓。嚴格要求是教師的基本職責，嚴在該嚴處，愛在細微處。教師在各個學生的評價中，如果太過嚴肅或是語言惡劣，影響學生的心理健康甚至造成傷害，因此，教師要有發現美的心，欣賞的美的眼光。關注學生的個性差異，采用多種評價方法，這也是教師尊重學生和愛護學生的一種體現。看到這樣的評價，不僅學生覺得溫馨，心情愉悅，從而更加自信，家長們也會對學校、對老師放心滿意。

總之，班主任用智慧做好各項工作，積極發揮“紐帶”的作用，家庭教育、學校教育兩者的結合才可以更好的發揮整體的教育的作用。