新時代思政課建設的實踐路徑探究

楊鴻

【摘要】全方位育人是新時期思政課程建設的重要方向。長期以來，大中小學思政課程流于形式、實效性不強的現實問題一直困擾著各級教育者和管理者。如何打破思政教育“孤島”困境格局，提升思政教育實效性，已經成為大中小學思政課程建設中的熱點議題。福建省在落實思政教育工作的過程中，全面統籌大中小學德育工作，取得了一定成績，但仍然存在一些問題。福建思政教育者必須深刻把握新時期思政課程建設的重要性，切實從教育體系、隊伍建設、改革創新層面推進思政課程建設的內涵式發展，同時，以習近平總書記關于思政教育的重要論述為基本遵循，切實發揮我黨在思政課建設中的領導作用。

【關鍵詞】思政課程;體系;隊伍建設;改革創新

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞辦好思政課這一重要問題作出了一系列重要講話、重要指示批示，為加強新時代思政課建設明確了道路和方向。我們要切實在學懂弄通做實上下功夫，把思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高質量推進思政課建設。本文以福建為例，探討福建大中小學思政課建設的有效路徑。

一、聚焦高質量，切實推進思政課建設持續健康發展

福建大中小學思政課建設有著良好基礎。下一步，必須立足新起點，堅持守正創新，堅持綜合施策、精準施策、創新施策、持續施策，大力抓重點、補短板、煅長板、強弱項，不斷提升思政課建設實效性。

（一）完善教育體系

習近平總書記指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要。”在課程學科設置上，要明確大中小學不同階段的思政課程教育目標，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計。要將思政教育貫穿于學生培養全程，推動“思政課程”向“課程思政”的全方位立體化育人體系轉型。要加強馬克思主義理論研究，重視哲學社會科學學科建設和教材建設。要實施思政課建設體系創新計劃，打造一批思政課程精品。在教學重點內容上，要堅持馬克思主義基本理論與習近平新時代中國特色社會主義思想，積極引導廣大師生厘清重大政治和理論問題，深刻認識到中國共產黨的時代先進性、馬克思主義理論的科學性、中國特色社會主義制度的優越性，不斷堅定“四個自信”。用好《習近平在福建》等系列采訪實錄等鮮活教材，開展“追尋習近平總書記成長足跡”等實踐教學活動，充分展示習近平總書記在福建工作時的科學理念、重要部署、寶貴經驗和優良作風，引導廣大師生不斷增強政治認同、理論認同、情感認同。

（二）加強隊伍建設

教師是思政課建設的核心環節。教師的綜合素養、教學水平直接關系著思政課的質量。一要突出職責要求。嚴把政治關、師德關、業務關，堅持讓“有信仰的人講信仰”，明確任職條件及權利義務與責任，推動思政課教師自覺以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”為標準，始終在思想與行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在教育教學實際中踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”。二要突出配強配優。目前福建省思政課教師隊伍配備還有較大缺口。嚴格落實思政課教師崗位設置，綜合采用招聘、特聘、引進、轉崗、轉任等方式，盡早補齊思政課專職教師數量缺口，確保2022年年底前全省高校專職教師配備到位。支持思政課教師隊伍后備人才培養，鼓勵高校設置思政相關專業，擴大招生規模。完善省市校三級培訓體系，拓寬培訓渠道，創新培訓方式，推動隊伍輪訓，支持社會實踐研修，鼓勵教師到黨政機關、企事業單位、基層等開展實踐鍛煉，解決由于培訓不足而導致思政課教師融合力不強的問題。

（三）推進改革創新

一是突出教學導向。將理論課程教學作為思政課教師的首要任務，注重對思政課程教學質量的把控、注重對青年教師的教學方法指導、注重思政理論與學生生活實踐的聯系，成立課程創新小組、教學督導小組，創新教學方式，監督授課過程，依照教師職務職稱設立不同教學目標，科學分配教學內容。在學校建立思政教育專項基金，支持重點項目發展，對重大理論成果進行特殊獎勵，不斷提升思政課程的教學水平與學生工作的管理水平。在職務評聘當中，要緊緊抓住考核評價這個指揮棒，堅決克服唯文憑、唯論文、唯帽子等問題，引導思政課教師把主要精力放在一線教學上。二是突出遵循規律。嚴格把握意識形態發展規律、思政工作規律、人才培養規律，關注教育教學實踐中的新動態和新進展，進一步推進理念思路、內容形式、方式手段創新。授課中，要凸顯學生主體地位，從學生真實思想需求出發，把講故事與講道理、講事實與講原因、教師講與學生講結合起來，推廣專題式、互動式、體驗式、在線式等教學，使社會主義核心價值觀直達學生內心。以學生成長成才規律為遵循，在思政教育中滿足學生個體的發展要求，用真實的案例、生動的事跡感染學生，讓馬克思主義理論更接地氣，讓思政教育內化于心、外化于行。

二、突出聚合力，切實強化黨對思政課建設的領導

各級黨委必須高度重視思政課建設，將其納入教育事業總體發展規劃，納入意識形態工作重要內容，切實把各項工作舉措抓緊抓實抓細抓到位。

（一）強化組織保障

思政課建設不只是學校或教育主管部門的事，必須著力構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。要在工作格局、發展規劃、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，予以優先保障、重點建設，抓住制約思政課建設的突出問題，打通工作“最先一公里”和“最后一公里”。要把思政課建設納入高校思政工作督導考核，把加強和改進高校思政工作納入高校巡視、“雙一流”建設等評估范圍，作為各級黨組織和黨員干部工作考核的重要內容。各地黨政領導和廣大黨員領導干部要發揮“頭雁效應”，帶頭到學校上思政課，宣傳黨的重大理論、方針、政策，真正以“關鍵少數”帶動“絕大多數”。

（二）強化學校責任

一是重視思政工作，學校領導要發揮模范帶頭作用，深入課堂一線，與思政課教師保持溝通，為思政課建設出謀劃策。二是完善思政課教學保障機制，關注思政課教師成長，創造良好的教學環境，打破思政教育“孤島”困境格局。三是強化師德師風建設，切實融入人才引進、課題申報、職稱評審、導師遴選等環節，嚴明課堂教學管理和教學秩序。對思政課教師在政治立場、師德師風等方面存在明顯問題的，嚴格實行“一票否決”。

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（作者單位：西南政法大學國際法學院）