淺談新生態理念下如何有效引導小學生課外閱讀

李培新

【摘要】在新生態教育理念下，小學語文教師必須注重通過引導學生進行有效課外閱讀來提升他們的語文素養。要根據學生需要推廣課外閱讀，為我們營造良好的有效課外閱讀氛圍;提倡師生共讀，教師要為學生有效進行課外閱讀樹立榜樣;要在課堂上培養學生的閱讀興趣，并延伸到課外閱讀;要嚴格把控好學生課外閱讀的質量關，切實解決學生閱讀圖書資源不足問題;要通過強化評價來激勵學生持續進行有效課外閱讀。

【關鍵詞】教育新生態;課外閱讀;有效;語文素養

教育新生態理念倡導學校營造和諧的教育教學環境，也就是“綠色”的教育環境，更好地促進學生身心健康成長。在新生態教育理念下，作為小學語文教師的我們該如何組織和引導學生進行有效課外閱讀，以此促進他們的語文素養的提升呢？

一、根據學生需要，以落實新課標要求和發展學生核心素養為導向推廣課外閱讀

（一）基于更好落實《語文課程標準》的需要。課外閱讀是語文課堂教學的重要延伸。《九年義務教育語文課程標準》第三部分“關于閱讀教學”的建議中強調要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”學生進行大量有效的課外閱讀，能將課堂上學到的閱讀知識能力運用到閱讀實踐中，既可以積累更多的知識，不斷提高讀寫水平和培養自學能力，還可以受到文化熏陶，培養創新的精神，激發他們熱愛祖國語言文字的感情。

（二）基于促進學生核心素養發展的需要。部編版教材的使用，對學生的課外閱讀提出了更高的要求。我校高度重視學生的閱讀習慣培養，大力建設“書香校園”，充分激發學生閱讀的興趣，促使他們有效地進行課外閱讀，更好地提高他們的語文素養。

二、廣泛宣傳，開展活動，為學生營造良好的有效課外閱讀氛圍?

我們注重結合實際制定開展課外閱讀活動的具體方案，通過開展活動來營造良好的課外閱讀氛圍。

（一）設立專門的讀書節。在每學期開學初或是在一些與閱讀有關的節日里，我們都會進行課外閱讀動員，如在今年4月23日的世界閱讀日，我們號召全校師生“共建書香校園，共享受閱讀樂趣”。在今年9月28日孔子誕辰紀念日，我們啟動了第三屆讀書節活動。

（二）引導學生進行晨誦、晚讀。我們利用每天早上早讀前的時間，組織學生進行經典誦讀活動，營造濃濃的書香氛圍。我們還引導學生形成晚上讀書的習慣，要求他們每天晚上至少閱讀20分鐘的課外書，并做到每次讀書都動筆墨進行摘記。

（三）拓寬閱讀推廣渠道。我們還充分利用校園宣傳專欄、“一小早晨”專題廣播宣傳，動員學生進行有效課外閱讀。各班通過出版主題園地、召開主題班會等途徑宣傳有效課外閱讀的重要意義。

（四）搭建展示平臺。學校在每年“六一”兒童節、元旦迎新年之際，都舉行“誦讀經典 滋養心靈”師生誦讀展示活動，讓校園書聲瑯瑯，書香四溢。

三、提倡師生共讀，為學生有效進行課外閱讀樹立榜樣

要想讓學生愛閱讀，我們的老師就必須先愛讀書。學校經常購買書籍發給教師，鼓勵教師多讀書，以讀書促進專業化成長。許多教師在平常忙碌的工作中仍能擠出時間堅持通過大量閱讀來提升自己，他們為學生樹立了良好的榜樣。許多班級還開展“師生共讀一本書”活動，師生們共同交流，營造了濃濃的書香氛圍。在每次放寒假或暑假之前的全校教職員工大會上，校長在布置假期工作的時候，都會給全校教師布置一項特殊的作業——讀書，要求全體教師利用寒暑假的時間進行閱讀“充電”。

四、立足課堂，培養學生的閱讀興趣，進而延伸到課外閱讀

語文課堂教學是學生進行課外閱讀的基礎，我們重視在語文課堂上尤其是在閱讀教學中培養和提升學生的閱讀能力，同時也重視教給學生進行課外閱讀的方法。在安排課程時，我們專門為中低年級開設閱讀課，組織學生進行閱讀，重點指導他們進行繪本閱讀，注重激發他們的閱讀興趣，并適當教給他們一些基本的閱讀方法。在常規的語文課堂上，我們要求教師每教完一篇課文都要向學生推薦同一主題、同一類型的讀物或是同一作者的其它作品。為進一步增強學生的課外閱讀積極性，我們經常組織學生開展主題課外閱讀分享會、主題手抄報展評和優秀采集本評選等活動。學校還通過開展班級特色文化創建活動來促進各班加強圖書角建設，讓學生能讀到更多更好的書。

五、精心推薦，嚴格把控好學生課外閱讀的質量關

雖然《語文課程標準》倡導學生自主選擇課外讀物，但是不容忽視的是，許多小學生不會選擇課外讀物，在他們的課外讀物中卡通漫畫等不良書籍所占的比例較大。針對上述情況，我們要求教師要指導學生選擇思想積極向上、知識性趣味性強、有益于促進學習的讀物。另一方面，為了使閱讀更符合學生的年段特點，我們加強與各地名校聯系，借鑒他們的做法，向各年級學生推薦閱讀書目，促使課外閱讀真正成文課堂教學的有效延伸。我們逐步培養學生判斷是非的能力，引導他們學會選擇好書，做到真正與好書交朋友。

六、多措并舉，切實解決學生閱讀圖書資源不足問題

（一）建設學校閱覽室。學校投入資金，將圖書管理系統升級，每年均新購買一批深受學生歡迎的新書。學生人人都辦有電子借書卡，每天安排一到兩個年級到圖書室借閱書籍。

（二）設立班級圖書角。我們通過開展班級文化評比活動，促使各班打造好特色班級圖書角，從而形成濃郁的班級讀書氛圍。各班充分利用好家長委員會，對照年級的推薦閱讀書目進行添置，書籍來源以家長的捐贈和學生自帶交流為主，學生課間借閱，教師跟蹤指導。?

（三）倡導建立學生家庭圖書柜。我們引導家長為自己的孩子建立家庭圖書柜，動員家長與孩子一起進行親子閱讀，讓學生浸潤在家庭濃濃的書香之中。

七、加強評價，激勵學生持續進行有效課外閱讀

對學生課外閱讀的效果進行必要的檢查和評價，能促使學生持續進行有效課外閱讀，并優化閱讀質量。評價的方式有教師評價、學生自我評價、家長評價、同學評價等，這些評價方式有助于提高學生的閱讀能力和閱讀積極性。我們在每個學期都開展“最美班級圖書角”“最美家庭書屋”“讀書之星”等評選活動，大力表彰愛閱讀、會閱讀的學生，為廣大學生樹立榜樣，這些評選活動本身就是一種評價方式，能較好地激勵學生持續進行有效課外閱讀。

綜上所述，在教育新生態這一理念的引領下，小學語文教師要通過多種途徑來引導學生進行有效的課外閱讀，更好地促進學生語文素養水平的提升。

（責任編輯：梁慧嬋）