小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多元化導(dǎo)入的運(yùn)用

王宏玉

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)科中最重要的學(xué)科。多元導(dǎo)入教學(xué)方式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能優(yōu)化整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師要積極探究多元導(dǎo)入式教學(xué)形式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生打造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);多元化導(dǎo)入

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)入形式單一

處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是好奇心比較強(qiáng)性格非常活潑的時(shí)候。當(dāng)教師在面對(duì)這樣一群學(xué)生時(shí)，需要用比較有吸引力和趣味性十足的導(dǎo)入方法。但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師的導(dǎo)入模式過(guò)于單一，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣所在，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常無(wú)趣。

（二）課堂導(dǎo)入過(guò)于形式

有些小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)導(dǎo)課僅停留于形式的現(xiàn)象。有些教師為了創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，總會(huì)將游戲互動(dòng)視為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要部分。這樣的導(dǎo)入方式會(huì)讓整節(jié)課堂教學(xué)都停留在最開(kāi)始的階段，雖然整個(gè)課堂看上去很活躍，卻不能真正地將學(xué)生的求知欲給予激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)缺乏一定的思考性，整節(jié)課堂的教學(xué)效率也并不高。

二、多元化導(dǎo)入法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施策略

（一）情感導(dǎo)入法

有效的教育形式始終離不開(kāi)情感因素的滲透，沒(méi)有了情感因素的參與也就沒(méi)有了“智力”。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)借助生活中的一些情感因素，并將其放大且呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

（二）信息導(dǎo)入法

由于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力相對(duì)而言還比較差，能獨(dú)立且完整地將閱讀文章中所蘊(yùn)含的情感價(jià)值以及思想體會(huì)加以領(lǐng)悟。基于此，語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內(nèi)容的情感價(jià)值以及語(yǔ)言文字等因素，滲透到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，真正地將導(dǎo)入作用進(jìn)行充分發(fā)揮和體現(xiàn)，以此增加學(xué)習(xí)的興趣和吸引力。

（三）故事導(dǎo)入法

故事對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)著非常濃厚的興趣。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，故事是他們成長(zhǎng)的必需品。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文教師可以利用故事導(dǎo)入法，以便貼合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受與興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，導(dǎo)入是關(guān)鍵的部分，決定了學(xué)生是否能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)，并在一定程度上還決定教學(xué)的質(zhì)量。基于此，為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極探究多元化的導(dǎo)入教學(xué)形式，以便為學(xué)生打造趣味性的課堂，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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