小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中“創(chuàng)意讀寫起步課程”探究

劉鎖成

摘 ?要：閱讀與寫作是個(gè)人不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備以及表達(dá)自我的一個(gè)重要途徑，更是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要組成內(nèi)容。由于三年級(jí)的學(xué)生都是剛剛開(kāi)始接觸到這部分內(nèi)容，所以處于一種剛剛起步的階段，這個(gè)時(shí)期如果能夠做好讀寫教學(xué)，可為學(xué)生今后的閱讀與寫作打下良好的基礎(chǔ)。這是廣大語(yǔ)文教師共有的體會(huì)和認(rèn)知。不過(guò)，如何做好小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀寫教學(xué)仍然是一件不容易的事情。文章針對(duì)創(chuàng)意讀寫起步課程做出分析和探究，希望能以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文讀寫教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)意讀寫起步課程;小學(xué)三年級(jí)

一、注重構(gòu)建習(xí)作共同體

“創(chuàng)意讀寫起步課程”利用的是共同學(xué)習(xí)模式，目的是為了讓個(gè)體化學(xué)習(xí)能夠與合作性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，不斷尋找共性的同時(shí)發(fā)展個(gè)體個(gè)性，進(jìn)而形成一種“交互式”的學(xué)習(xí)模式。

即便是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)仍然會(huì)有所不同。所以在實(shí)施“創(chuàng)意讀寫起步課程”的時(shí)候，需要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，而分組時(shí)需秉持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，并且以學(xué)生目前的作文水平作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行分組，同時(shí)對(duì)習(xí)作內(nèi)容展開(kāi)主題式梳理，明確好“寫人”“寫事”“抒情”以及“想象”這四個(gè)主要主題，然后重點(diǎn)從“情意”“選材”“言語(yǔ)”以及“構(gòu)思”還有“修改”這五個(gè)主要習(xí)作維度來(lái)推動(dòng)學(xué)生習(xí)作水平不斷提升。

二、合理借力文本開(kāi)展讀寫一體化教學(xué)

一個(gè)經(jīng)典的文本之所以有著非常強(qiáng)的生命力，便是因?yàn)槠渚邆渲鴮W(xué)不完同時(shí)也欣賞不完的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。這些文本不但可以有效拓展學(xué)生自身的思維，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的對(duì)生命的獨(dú)特見(jiàn)解，有助于學(xué)生塑造更為完整優(yōu)秀的人格。所以，“創(chuàng)意讀寫起步課程”的第二個(gè)主要課程便是合理借力文本開(kāi)展讀寫一體化教學(xué)，教師不但要幫助學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文本，同時(shí)還要讓學(xué)生選擇一些能夠適合自身年齡的經(jīng)典文本。

以生活小事為例，新課程改革以及素質(zhì)教育在實(shí)施的過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教育的生活性，也就是說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用一些生活化的元素來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)以及掌握知識(shí)，這樣不但可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還能夠讓學(xué)生懂得“知識(shí)來(lái)源于生活，必將應(yīng)用于生活”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)三年級(jí)屬于小學(xué)生開(kāi)展讀寫的一個(gè)起步階段，也是一個(gè)關(guān)鍵階段，這個(gè)階段做好“讀寫”教學(xué)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的閱讀以及寫作打下良好的基礎(chǔ)。“創(chuàng)意讀寫起步課程”能夠以多樣化的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重做好“創(chuàng)意讀寫起步課程”開(kāi)發(fā)工作，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不斷向著更為優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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