古文教學在小學語文課堂的探究

王俞心

摘 ?要：近年來，為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，黨中央和國務院頒布了一系列弘揚中華優秀傳統文化的方針政策，社會各界紛紛積極響應，學校成為落實傳統文化教育的重要陣地。兒童是教學的對象和主體，教師應把握教材的編寫意圖，遵循兒童的認知規律。教學時，精準定位目標，以興趣為引;聚焦文本語言，讀悟相融;創設釋義情境，析意明理;落實語文要素，強化表達，為提升學生的語文綜合素養添油助力。

關鍵詞：小學語文;古詩文;課堂教學

一、古詩文的教學價值

相關學者曾提出，“對以漢語為母語的人來講，語言的構建初步能力首先是借助語感，然后逐步走向理性。語感隨著語言經驗的豐富而不斷增長，隨著積累的深度和數量的增多而提升品質。”就統編教材而言，其中的小古文雖然篇幅相對較短，但是實際的語言更為凝練，與現代文相比，對聲律的抑揚頓挫更為講究。不僅如此，還更注重聲律的此起彼伏，并且故事具備曲折蜿蜒的特點，實際的故事感更為強烈，具有非常濃烈的生活氣息，非常適合小學高段學生進行閱讀和積累。與成人相比，兒童不論是對音律，還是對節奏的感受都更敏感，因此，在進行小古文誦讀的過程中，更像是唱兒歌那樣明快輕朗。學生在進行小古文朗誦的過程中，還可以加一些動作輔助，使學生的多感官參與其中，通過潛移默化的方式，使學生的語感品質得到全面提升。

二、古詩文的課堂教學策略

（一）充分理解古詩文獨特的教育功能

古詩文包含了我國古代多種文體，其獨特的行文特色和表達方式明顯區別于現代文。教師要明晰古詩文教學不僅僅是對于我們自身文化的繼承和發揚，同時也是對學生個體思維和能力的鍛煉與提升。首先，古詩文能夠鍛煉小學生的想象能力。想象力是決定個體是否具有創造力的重要因素之一。其次，古詩文還能培養小學生的直覺敏銳感，尤其是對他人情感的感知能力。再者，古詩文學習能夠鍛煉小學生的記憶能力。因為古詩文本身所具備的特征就是富有節奏且押韻的，有其獨特音律，便于記憶，背誦得越多，記憶效果自然也就越好。最后就是語言表達能力的塑造。詩歌、詩文完全就是一種語言的藝術，達到了一定積累量后，口頭表達和書面寫作時能力也就越強。

（二）讀書百遍，其義自見

教師在進行小古文教學的過程中應該明確“讀書百遍，其義自見”的內涵，也就是說，教師先要求學生對古詩文讀一讀，并不強求解一解。學生在新接觸一篇小古文時，會覺得拗口難念，甚至會產生抗拒心理，因此初期，教師僅要求學生對小古文進行正確誦讀即可，不要提出過高的要求，否則會使學生產生抵觸心理。

三、結語

對孩子而言，最好的理解就是運用，在教學中采用恰當的教學方法激勵孩子去學習運用文言文，從而感受中華傳統文化特有的美感。最重要的一點，在教學過程中，教師需要站在兒童的立場上，正確把握各個年齡段的教學目標，注意在誦讀中培養孩子的學習興趣，在潛移默化中提升學生的審美能力和審美情趣，從而實現古詩文育人價值的最大化。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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