民辦高校“雙師型”師資隊伍建設的探索與實踐

吳敏

摘要：“雙師型”教師是在對教師的素質水平要求不斷提高的基礎上提出的一種教師綜合素質能力層次要求。對于民辦高校來說，擁有素質過硬的教師隊伍對于高校的教學質量提升和生源狀態改善有著非常重要的意義。從宏觀上來講，“雙師型”教師主要是指教師在具備了傳統的理論知識教學能力的基礎上，進一步具備實踐教學能力，并且其自身也具備相應的實踐研究經驗。當高校教師的素質水平要求有所提升，則意味著傳統意義上的教師隊伍在能力素質和教學水平上存在一定的不足，本文以民辦高校為背景，探討這類高校教師隊伍建設中“雙師型”教師人才的培養。

關鍵詞：民辦高校;雙師型;教師隊伍建設;問題分析;優化路徑

引言：

在新的教師團隊培養要求下，學校方面由于對于這種新的教師能力培養要求沒有一個充分的認識，在教師團隊的培養中并不清楚教師能力培養的評判標準，并且對于相應的實踐培養方法，也是從理論和形式上進行了初步的了解，并沒有做到結合本校的實際情況進行相關培養環境條件的完善和優化的工作，在這種方法和目標都不夠明確的教師團隊培養背景下，“雙師型”教師團隊的培養在目前的民辦高校中的落實出現了效果不佳的問題，與這方面人才培養的綜合性要求和需要應用系統且科學的培養方法開展具體的培養工作的要求存在沖突。

一、通過校企合作創建廣泛的實踐平臺

關于校企合作的教育教學拓展方法，不僅可以應用在學生的實踐能力培養方面，對于教師來講，這種方式也能夠同步應用在“雙師型”教師的能力培養上。建立起了校企合作的通道，則教師在不斷扎實個人的理論學習基礎和能力的前提下，可以通過校企合作的渠道，定期的根據具體的專業類型參與到企業的實際專業能力實踐中，從而切實鍛煉個人參與專業實踐工作的能力[1]。另外，從理論知識教學的角度上來說，教師有了切實的實踐經驗，也能夠幫助教師及時發現個人在實踐教學的開展中所存在的一些實際問題或者與實際的實踐效果存在偏差的問題，從而在相關的理論知識的教學環節，能夠及時進行更正、優化和完善，達到以實踐印證和輔助理論學習的開展，以理論學習的開展到達指導實現的目的。切實提升教師在綜合教學能力方面的針對性和有效性。

二、引入更多專業的雙師型人才

這一點主要是從外部資源角度進行分析和研究的，從外部引進一部分已經具備雙師資格的教師，一方面是為了指導和推進現階段高校的雙師隊伍建設。另一方面，也是為了滿足現階段民辦高校對于雙師教師的需求[2]。在引進和篩選雙師教師的環節，高校方面應當從教師的個人理論知識水平到個人的實踐能力進行全面的考察和檢驗。例如對于外語專業的雙師型教師選拔過程中，就需要考慮教師的外語理論知識水平和具有發散性的交際應用能力兩個方面。可指導教師參與到有主題的英語實踐交流活動中，在實踐中直接觀察教師的實踐應用能力。而從促進和引領傳統教師向雙師型教師進行轉變的過程中，則可以通過組織引進人才面向相關專業教師開展講座和培訓的方式，使得傳統教師對于雙師型教師的概念和能力要求有一個更全面清晰的認識，另外，傳統教師也可以通過慘叫培訓和交流，找到個人在具體工作的開展中與雙師型教師存在的差異和不足。從而在個人工作的開展中找到更為明確的完善和提升目標。

三、注重雙師型教師的激勵和評價

從實際出發分析，雙師型教師在總體數量上的不足在一定程度上也與這部分教師的薪資水平不高、考核激勵政策不佳有直接的關系。因此，高校方面除了從思想上引起對雙師型教師的重視之外，在這部分教師的薪資水平和薪酬福利方面也應當注意進行優化和提升。最后，關于對于雙師型教師的評定標準方面，雖然應當把握住嚴格的標準要求，但從實際出發也應當在一定程度上考慮其評價因素的靈活性和豐富性，避免以一種單一的固定標準對雙師型教師的資格進行認證，也避免在資格認證中過于傳統死板，為雙師型教師的培養和隊伍的建設設置過多的阻力。

四、制定科學完善的雙師隊伍培養計劃

從上文的分析中可知，雙師隊伍的建設和人才培養，需要從理論和實踐兩個方面入手進行開展，為了取得穩定有效的培養效果，在整體的培養工作開展前，應當結合高校對于雙師人才的實際需求做好整體的人才培養計劃，其中包括了理論知識培訓和實踐能力培訓的比例、培訓所需要應用的具體方式方法等。另外，除了聘請專業的雙師教師開展培訓外，還應當結合目前高校教師隊伍建設的實際問題，從雙師人才培養的角度入手進行優化和完善。在培養雙師型人才的基礎上對整個民辦高校的教師團隊質量提升提供幫助。可以肯定的是，現階段阻礙整體“雙師型”教師隊伍培養的因素具有非常顯著地多樣性，基于教師本身的基礎和認知水平有一定的關系，也與高校方面所能提供的環境條件有一定的關系，需要對有關培養措施充分重視，合理進行教師隊伍與人才方面的綜合性培養。

五、結束語

總的來講，“雙師型”的教師培養，是現代高校教育開展的一個重點要求，也是提升高校教師整體的素質水平的重要方法。學校方面應當明確這類型教師團隊培養的實際問題和限制條件，從改善環境條件，運用正確方法的角度入手，為雙師型的教師培養打下一定的基礎，并且達到切實提升教師個人的綜合能力水平的目標。

參考文獻：

[1]郭蘇靜.河南民辦高校“雙師型”教師隊伍建設現狀及改善路徑[J].學園，2018（28）：35-36.

[2]林素芬.民辦高校“雙師型”教師隊伍建設的重要性分析[J].現代經濟信息，2018（6）：422-422.