運用多媒體優化小學英語課堂教學

王洋

摘 ?要：現如今，大中小學校都越來越注重多媒體教學的應用。多媒體與各個科目教學方式的有效結合，所產生的作用也是顯而易見的。多媒體教學可以利用直接將教師所講的知識內容呈現在黑板上，比起老師在黑板上直接書寫要節約時間、要便利得多。學生普遍更喜歡多媒體播放的內容，對學生學習英語的幫助也是極大的。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語課堂教學;應用研究

一、點燃熱情，激起欲望

采用多媒體的教學方式，教師通過多媒體將學生所要學習的知識以動畫、圖片等方法呈現出來。除此之外，多媒體對于學生來說，是一件神奇、有趣的物品，采用多媒體教學可以讓學生帶著新奇、疑惑的心態融入課堂聽課中，這也可以使教師將課堂授課變得簡單、容易。對此，多媒體的教學方式受到了廣大教學者們的支持，教師在講課的過程中，越來越多地采用多媒體進行教學，讓學生在課堂學習中變得更加容易。

例如教師在帶領學生學習“My favorite season”時，就可以使用多媒體進行講解，讓學生在多媒體的幫助下，將“我最喜歡的季節”這一單元的知識學會。對此，教師可以將有關描述一年四季的圖片從網絡上下載下來，再從中挑選出與學生經常看到的一些圖片，通過多媒體技術融入課堂之中，讓學生在進行觀看中學習英語知識。通過這樣簡單、有趣的教學方法，讓學生在學英語時變得不再無趣。

二、調動激情，單詞優化

怎樣才能使學生覺得學習并不是一件痛苦、難做的事情？這就需要小學英語教師在對學生進行英語講解時，通過有效的措施將英語進行優化，把英語變得有血有肉。在英語的學習過程中，最重要的就是要學習單詞，單詞是英語基礎的內容，只有學生學會了單詞，才能通過單詞去認識英語所表達的意思，才能在英語短文中準確地指導作者所表達的意思，才能讓學生在棉服英語時不至于無從下手。對此，小學英語教師就需要將單詞的學習作為英語學習的重點，在單詞的講解中把單詞變得生動起來，從而方便學生進行記憶學習，并讓學生在不斷的記憶中掌握更多的英語知識。

例如“My school calendar”是小學五年級下冊學生需要學習的內容，教師在對其進行講解時，就可以先從講解單詞入手，學生只有學會了單詞，才能夠有效地學習單元內容。在第三單元學校日程的講解過程中，單詞表上出現了很多關于月份的單詞，就是在對其講解時可以先讓學生聽關于月份的歌，讓學生在聽過幾遍之后，再進行跟唱，通過跟唱學生都對單詞、讀法熟悉以后，教師在關閉音樂，開始講解單詞。

三、結語

學習是一個漫長、不易的過程，需要學生有充分的準備。除此之外，課堂教學中，就需要教師根據學生學習特點和所學內容不斷優化教學質量。另外，教師還需要找到適合本班學生的教學模式，并在其中利用多媒體進行融合教學。原因就在于，多媒體對于學生來說，是一件神奇、有趣的物品，采用多媒體教學可以讓學生帶著新奇、疑惑的心態融入課堂聽課中。因此，教師在具體的實施過程中特別需要注意的就是要簡單易懂、操作自然。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1] 李緒科. 運用多媒體優化小學英語課堂教學[J]. 試題與研究，2020（29）：23-24.

[2] 孫寧波. 運用多媒體優化小學英語課堂教學探究[J]. 中小學電教（下半月），2018（12）：22-23.