創客空間功能需求對其平面布局的影響

王紫玥 劉昊

一、高校創客空間簡介

（一）創客空間含義

創客空間，即創新孵化器，“客”是主體，“創造”是內容，“空間”是媒介。創客空間是創新時代順應合作創新、大眾創新的趨勢而構建的一個便捷、低成本的新型創業公共服務平臺。創客空間挖掘全球創客浪潮的增長潛力，在互聯網快速發展的過程中，根據創新和創業的特點和需求，通過市場機制、專業化和資本化，在知識社會中進行應用和創新。

建設創客空間，要大力發揮社會力量，有效地利用國家自主創新示范區、國家高新園區等有利的條件，利用各大高校以及研究機構，充分體現政策整合的影響，實現創新與創業的結合。創客空間的建設，要線上線下同步結合，孵化與投資結合，為廣大創客們提供舒適、自由的工作、創作、資源共享的空間。

2020年4月16日，科技部確定498家創客空間為國家備案創客空間。

（二）高校建設創客空間的重要性

在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，各大高校紛紛響應國家的號召，建設和發展創客空間。這在一定程度上能夠激發學生的創新創業熱情。歐美等國家高校創客空間的建設為其發展提供了巨大價值。因此，我國科學家也在逐步對于國內高校創客空間的建設進行深入的研究。

雖然一些大學和學院已經開設了創客空間，但這尚未普及，教師資源和創客空間的配置需要進一步加強。大多數大學和學院已經意識到，創客空間可以激發學生們的學習主動性。因此，各個高校紛紛增加了投資，進行創客空間的建設和校園創客的培育。然而，目前中國高校的創客空間規模仍然很小。為了進一步促進國內的創客活動，高校需要加快建設創客空間，以培養更多的創新人才。

處于探索階段的高校創客空間的建設還沒有規律可循。如今，各大高校紛紛在向高水平院校發展。遼寧對外經貿學院也認真貫徹落實國家教育發展改革的精神，深化我校教育教學改革，培養學生的創新創業能力。我院結合“崇真、明德、至善、超越”的辦學理念，也在積極建設具有遼寧對外經貿學院特色的創客空間，這是以創新激發創業的重要舉措，同時也促進了我校畢業生充分就業創業。同時，我校建設特色創客空間，也會在一定程度上提高我校的知名度，為國家高水平院校建設奠定堅實基礎。在創新創業方面具有示范性，具有很強的現實意義。

（三）高校建設創客空間的實際意義

培養創客型人才，必須要有一個特定的、真實的、穩定的空間，其意義有三。

首先，真實的空間感給學生一種歸屬感。真實的實驗設備為學生提供了進行實際實驗的可能性。科學的自給自足和在項目中分配與學習相關的任務可以培養學生創新的主動性和規律性。學生可以在友好和諧的氛圍中工作。有了具備一定條件的空間，才能培養出大學生樂于實驗的探索學習勁頭，才能為培養出創客做好鋪墊。

其次，一個穩定的創客空間為教師提供了一個培養人才的場所。有了一個穩定的實驗場所，教師也有歸屬感，他們加強了對人才培養的教育信念，教師們會以更大的熱情引導學生，為培養創新型人才奠定了基礎。

最后，特色的創客空間也為師生提供了一個互動的空間，以便于高校培養創新型人才，增加了團隊的凝聚力以及創新性。創客空間的建設能夠為學生們實現夢想提供有力的支持，同時它也能夠幫助學生有規律地進行學習工作，為積極創新提供保障。在競爭和交流的氛圍中，團隊成員相互鼓勵，積極創新。在交流活動中，創客空間為學生大腦發散性思維提供了全方位的可能性，學生們進行智慧的碰撞，創客空間支持學生們把自己的想法轉化成現實，把創新的思維通過各種手段轉化成創新成果。這就預防了學生們只能紙上談兵的情況出現。

二.遼寧對外經貿學院創客空間的功能需求

創客空間是創造者學習、游戲、展示、創造、交流的專門場所。這是一個物理空間，這里包括了創客們所需要的不同工具、設施以及配套服務設備。各大高校建設創客空間實際上就是需要它能夠涵蓋一個比較完備的新型教育載體平臺，這與一個專業的實驗室的建設和發展是基本相同的。高校創客空間需要滿足教育學、管理學、工程制造學、人際交流等等各方面的發展需求，它既要具有專業性，又要具有綜合性。

遼寧對外經貿學院為在校師生創造創客空間，在學校場所內選擇合適的區域作為師生創客們的活動場地。這個場所要滿足創客們的活動需求，要根據創客們的活動對其場所進行區域劃分，主要涵蓋辦公區、討論交流區、展示區以及手工區等。對于整個創客空間也要做好環境的建設，要為創客們營造舒適、安靜的文化氛圍，讓師生們在這里感受到自由、舒適，這樣才能夠激發他們的創造欲望。

我們學校建設創客空間，在學校場地上選擇合適的房屋作為教師和學生的活動場所。該場所必須能夠滿足學校創客們的需求。功能區由創客們不同的活動需求進行劃分，至少包括辦公區、小組討論區、展覽區、娛樂區等。對于整個空間，我們應該做好環境裝飾工作，為創客們提供舒適的文化氛圍，學校的創客們在這里感到自由、舒適和平等，才能夠激發他們的創作欲望。由此可見，我校對于創客空間的需求主要包括教學需求、閱覽需求、展示需求、手工需求。

三、遼寧對外經貿學院創客空間的平面布局

遼寧對外經貿學院的創客空間的設計應尊重對學生的個性化培養，貫徹STEAM創客精神，發揮“跨界、創新、共享、實用”的特色功能，促進學習過程與創作過程的融合。在規劃遼寧對外經貿學院創客空間時，我們不僅應該為獨立的創作者提供一個足夠安靜和隔離的地方，而且應該為創客們提供一個便于交流和分享的區域。

（一）教學區域

教學授課的區域主要用于師生日常的授課工作，同時也可以作為分享交流的區域。通俗來講，這個區域類似于一個教室，需要的配置主要包括投影屏幕、白板、桌椅、3D互動一體機、臺式電腦、多功能打印復印一體機等，并且要做到無線網絡覆蓋，對我院學生實行免費開放，如圖1。

只要有興趣的學生，無論年級高低，無論什么專業，都可以參與創客們的學習和討論，成為創客小組的一員。在這里，同學們可以與志同道合的學生交流、分享和實現創意。并且這個區域要配備完整的項目孵化系統。與互聯網上的創新和創意平臺相結合，這個區域將成為創新技術活動發展和交流的場所、技術積累的場所、創造力創造、實現和交流的場所，從而成為創業集散地。

閱讀區域

閱讀的區域主要是給創客們提供獨立思考以及圖書借閱的場所。這里應該配備桌椅、書籍、書架等。這個區域應足夠安靜，讓學生們有獨立思考的空間。同時可以隔離出幾個小型討論室，讓創客們可以以小組的形式相互闡述自己的創意設想、討論創意方案。

展示區域

展區主要用于展示創客們的作品。同時，它也可以是一個展示學校項目孵化和對接產品的地方。在這里，我們可以看到創作者的創意結晶。遼寧對外經貿學院創客空間的展示區域做成了一個展示長廊，每一幅作品旁應放置說明文字等，如圖2所示。

提高學生學習積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發展的一個重要因素，是學生學習上的內在動力。創客空間教學中激勵、喚醒、調動學生的這個內在動力，是提高課堂創新能力的關鍵。

在眾創教學的過程中，建立新穎的師生關系，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。學生在無拘無束的與教師自由交流的學習環境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發出積極性、主動性、創造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調動起來，同時，學生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強教師教的主動性、針對性、誘導性和實效性，也容易激發教師的講授激情，進而更加利于創新成果的研發。

（四）手工區域

手工區域是給創客們提供制造設備的區域。創客們可以在這里實用工具以及設計制造作品。這也是創客空間比較重要的區域，一般的創客空間都有手工區域。目前，我校的手工區域采用了開放性的空間布局，為創作者提供一個開放式的工作區域，方便創客們在動手制作的同時進行交流和討論。這是創客們的專屬空間，在這個空間里，無論什么專業的學生都可以找到所需要的儀器設備，以及各類的原材料和工具。

四、創客空間功能需求對平面布局的影響

發源于美國的創客文化以及創客活動的不斷發展，推進了世界很多國家發展創客空間。創客空間的建設能夠讓許多具有創造力的人聚集在一起交流想法，進行觀念的碰撞，從而將許多的創意思維轉化為實踐和產品。

創客空間是創客們進行活動創造的空間，是一個物理空間。創客空間具體的大小建設需要根據創客空間的功能需求以及創客空間的定位來決定。如果是互聯網項目的創客空間，那么它可以設計成一個聯合的辦公場所，保證每人一套電腦設備就可以了，人均所需要的空間不是很大。如果是人工智能等方面的創客空間，那么其區域規劃就需要為各種大型設備留出空間，人均所需要的空間較大。

遼寧對外經貿學院的創客空間設計旨在為廣大師生提供和搭建一個進行思想交流、觀念交換、創意實施的平臺。主要針對在校師生，其功能需求主要包括閱讀、教學、動手制作以及展示。因此，創客空間的空間布局要根據其功能需求進行建設。因此其空間布局需要完備的基礎設施、開放式的展示區域、以及安靜的閱讀環境等。

創客空間是學校人為地為了滿足師生工作、創造的需要，運用各種建筑要素與形式所構成的內部空間。創客空間的功能需求則體現于它的安全性、適用性、耐久性三方面。在創客空間中，一方面功能決定著空間的形式，另一方面，空間的形式又對功能具有反作用。所謂內容決定形式，表現在創客空間中主要就是指：創客空間的功能需求，要求與之相適應的空間形式。

由此看來，創客空間的平面布局是需要適用于其功能需求的。這種關系表現為功能需求對其平面布局有一定的制約性。創客空間的平面布局在一定程度上是取決于其功能需求的，只有在滿足功能需求的基礎上，才能夠對平面布局進行美化。

五、小結

當今社會正在掀起一股以人工智能技術、云計算、大數據為代表的科技浪潮，社會需要很多懂信息技術、敢于創新、有匠人精神的人才，地方高校擔負著為地方發展培養人才的重要任務。因此，各大高校應該以創客教育的浪潮為契機，整合資源，做好頂層設計，創造具有地方特色的創客空間。筆者以遼寧對外經貿學院為例，闡述遼寧對外經貿學院創建創客空間的需求以及平面布局之間的關系，并探析創客空間的功能需求對其平面布局的影響。此外，創客空間有各種不同的專業特點，同時其功能需求也不斷更新變化之中，因此其平面布局也需要不斷創新。

高校創客空間要不斷改進其布局模式以及建設、管理的方法，培養廣大學生的創新創業精神，提升其創造能力。這樣才能提高學校學生的動手、創新能力，為新時代培養更多的優秀人才。本次設計是基于實踐的角度對教學樓的創客空間進行改造規劃設計，但要真正將設計應用到實踐中，還有很多問題需要重新設計和考慮。

參考文獻：

[1]祝智庭，雒亮.從創客運動到創客教育：培植眾創文化[J].電化教育研究，2019，（7）.

[2]王敏，徐寬.美國圖書館創客空間實踐對我國的借鑒研究[J].圖書情報工作，2019，（12）.

[3]常耀中.建設高校創客空間推動高校創新創業[J].新課程研究（中旬刊），2019，（07）：42-45.

[4]馬莉麗.高校圖書館創客空間建設探討[J].圖書館研究，2018，（3）.

[5]陳藝.高校圖書館引入“創客空間”的思考[J].新世紀圖書館，2019，（1）.

作者簡介：

王紫玥：遼寧對外經貿學院藝術學院學生， 該項目組成員

劉昊：遼寧對外經貿學院藝術學院教師， 該項目指導教師

本文為遼寧對外經貿學院2021年度大學生創新創業訓練計劃省級立項項目系列成果之一。

項目名稱：創客空間功能需求對其平面布局的影響——以遼寧對外經貿學院為例

課程編號：202110841001X