淺析小學生不愛課外閱讀的原因及應對策略

宣燕

摘要：根據一些小學生不愛閱讀課外書，讓家長焦心的問題。進一步分析小學生不愛讀書的原因主要有：環境的影響、學習任務的繁重、電子產品的沖擊和閱讀能力的限制。針對以上原因，制定了四條應對策略：創造閱讀條件、激發閱讀興趣、提高閱讀能力、培養閱讀習慣。從小學階段就培養孩子的閱讀習慣，讓孩子從小學階段就愛上閱讀，從小學階段就大量閱讀，為今后的學習做好準備。

關鍵詞：閱讀 ?興趣 ?能力

引言：

最近，有不少家長跟我反映孩子不愛看課外書籍，除了完成學校的學習任務外，孩子基本上不愿意拿書本，根本不愿意閱讀，即使是小學階段要求閱讀的書籍，孩子也不愿意看。給孩子買了許多書，放在家里無人問津。有的孩子被迫拿起書本，哈氣連天，一會喝水，一會上廁所，一會吃零食，一會兒趴在桌子上，一會兒倒在床上……手上拿著書本，心里想著其他的事情，讀了半天也讀不了一頁，如此種種都是孩子不愛閱讀的表現。

一、不愛閱讀的原因

孩子不愛閱讀的原因很多，即有社會的原因，也有家庭的原因，還有個人的原因，綜合一下主要有以下方面的原因：

（一） 環境的影響

正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。很多家庭，父母以工作忙為由，不看書，不閱讀。還有的父母，他們自己不愛閱讀，閑暇時間打牌，上網，打游戲。他們只是一味的要求孩子閱讀，殊不知父母是孩子最好的老師，父母自己不愛閱讀，又如何能培養出愛閱讀的孩子。

（二）學習任務繁重

現在的孩子學習的科目多，任務重，我很多孩子不僅要完成學校的學習任務，周末和課下還要去興趣班學習。一周7天，一天24小時除了吃飯、睡覺就是在學習。繁重的學習任務壓得他們喘不過氣來，哪還有時間，還有余力閱讀課外書。

（三）電子產品的沖擊

隨著電子產品的發展，各種視聽產品沖擊而來。電視、電腦、手機他們擁有精美的畫面，動人的情節，悅耳的聲音，吸引人的游戲，這一切都比閱讀簡單枯燥的紙質書本要有趣的多。在這么多電子產品面前孩子又怎么會愛上書本，愛上閱讀？

（四）閱讀能力的限制

孩子的閱讀能力限制也是導致孩子不愛閱讀的一個重要原因。比如低年級的孩子識字量小，一句話中有多個字不認識，為了弄明白，要花費很長時間，閱讀速度很慢。有時，花了很長時間，勉強讀了一段文字也不知其中的意思。長此以往，孩子對閱讀越來越不感興趣。

二、應對策略

我覺得要解決小學生不愛閱讀的問題，主要從以下幾方面入手：創造閱讀條件、激發閱讀興趣、提高閱讀能力

（一）創造閱讀條件。

減少孩子課外興趣班的學習項目。把那些孩子不喜歡也不愿意學習的興趣課程減掉，把時間空出來讓孩子多閱讀書籍。除此之外，孩子的閱讀還需要全家的支持需要父母做好表率。父母在家的閑暇時間里，不要再忙著追劇、打牌，而是全家人一起看書，為孩子創造讀書的環境。每天，全家一起在一段時間內讀書。父母言傳身教，潛移默化，孩子慢慢融入到這樣的閱讀環境中，不知不覺地愛上閱讀。

（二）激發閱讀興趣

1、自主選擇，激發興趣。我們都清楚，孩子并不是對所有的閱讀書籍都不感興趣，常聽到家長抱怨：我家孩子不愛看四大名著，偏偏喜歡看漫畫書、故事書之類的，其實這樣的孩子也是喜歡閱讀的，只是他們閱讀的范圍比較狹小，文字比較少，偏離了閱讀的正確方向而已，我們不能簡單地否定或批判，相信孩子，先給他們選擇閱讀內容的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，慢慢擴大閱讀的范圍。這不僅保護了孩子的自尊心、自主性還激發了孩子的求知欲。所以，剛開始，讓孩子自己選擇他們自己感興趣的閱讀內容，從而激發閱讀興趣。

2、靈活開展，形式多樣。

孩子在閱讀初期，如果父母只是給他一本書，讓他一個人進行閱讀，孩子很難對其發生興趣。如果父母參與其中，和他共同閱讀同一本書，以做游戲的方式開展活動，可以更好的激發孩子閱讀的積極性。比如以下的活動：書中尋“寶”、舉行親子朗讀比賽、分角色扮演等。

（三）提高閱讀能力。

1、提高閱讀速度。

閱讀的速度至關重要，它不僅決定了孩子的閱讀興趣，還決定了孩子的閱讀能力。那么，如何提高孩子的閱讀速度呢？

第一，坐姿要端正。眼睛應該距離書本適當距離，大約一尺左右適宜，眼睛距離書本遠一些，眼睛看到的視野就會大一點。一目十行，大抵如此。我想，長期堅持這種閱讀習慣，提高閱讀速度，是非常容易做到的。

第二，出聲朗讀是閱讀速度慢的另一大障礙。我們比較一下聽廣播里的新聞和讀報紙就很容易明白。廣播一分鐘播報的新聞內容大大少于我們一分鐘閱讀報紙的文字量。如果我們出聲朗讀書本，聲音再通過耳朵，傳到大腦，那么理解速度就會大打折扣，閱讀起來就慢很多。所以，想要提高孩子的閱讀速度，就必須讓孩子養成默讀的好習慣。

第三，讓孩子學會多種閱讀方式。那些經典的書籍需要我們去細讀、精讀。在讀的時候邊讀邊想，甚至需要進行背誦和摘抄。另一些普通的小說、故事等書籍，可以讓孩子泛讀，以瀏覽全篇，了解主要的情節、內容等。

2、加強閱讀理解。

第一，選擇合適的書籍增強閱讀理解。對于一些識字量小，閱讀能力差的低年級孩子，家長在選擇課外書本時盡量選帶有拼音的圖書，它可以讓孩子借助拼音來識字，從而理解書本上的內容。還可以選擇圖文并茂的書籍，讓孩子通過觀察插圖，來理解閱讀內容。對于那些閱讀能力不強的中、高年級的小學生多選擇一些通俗易懂的書籍，比如：童話故事、寓言故事和少兒版的四大名著等。

第二，學會記讀書筆記，增強閱讀理解。孩子在閱讀時要學會記讀書筆記，讓孩子記錄閱讀過的每本書的書名、作者、好詞、好句、好的段落、乃至其中蘊含的深刻道理等。通過這樣的日積月累，既增加了孩子的語言積累，又提高了孩子的閱讀理解能力。

第三，讓孩子在應用中增強閱讀理解。在閱讀過程中，要把書中的知識與現實生活相結合，在平時的交流時要善于運用書籍中的好字好詞、好句，以此點綴你的話語。除此之外，還可以讓孩子模仿書中的有些語句和段落進行寫作，從而在運用中進一步理解書中的內容和文字。長此以往，不僅提高了孩子的閱讀理解能力，還提高了孩子的表達和寫作能力。

結語：閱讀能力是現代人的基本素養，閱讀能力是孩子學習其他知識，獲得其他能力的基礎，父母必須從小學階段就培養孩子的良好閱讀習慣，讓孩子從小學階段就愛上閱讀，從小學階段就大量閱讀，為今后的學習做好準備。

參考書目：

《教育的秘訣是真愛》北京師范大學出版社 孫云曉 張純穎著。

《培養低年級學生課外閱讀的策略》 《都市家教（下半月）》 王金環

《精心指導課外閱讀提高提高學生語文素養》 《科教文匯》 吳梅琴