“新工科”背景下無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)核心課程思政教育的創(chuàng)新探索

包啟富 董偉霞 沈華榮 王少華

摘要：以培養(yǎng)具備“工匠精神”的無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)人才為目標(biāo)，結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和辦學(xué)特色，在“新工科”發(fā)展背景下，建立一套合理的“課程思政”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入專業(yè)核心實(shí)踐課程的教育內(nèi)容和方式，有利于促進(jìn)高校無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)發(fā)展;以無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例，闡述了“新工科”背景下思政教育融入專業(yè)核心實(shí)踐課程的創(chuàng)新探索和實(shí)踐，歸納概括了在實(shí)踐類課程中開(kāi)展思政教育的具體方法、優(yōu)勢(shì)和意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐類課程，課程思政，無(wú)機(jī)非金屬材料，教學(xué)改革

一、 前言

無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)作為學(xué)校歷史最為悠久且具有陶瓷特色專業(yè)之一，為了快速適應(yīng)"雙一流"和"新工科"建設(shè)要求，就必須以新的思維和理念為指導(dǎo)，革新其傳統(tǒng)教育模式和機(jī)制，以此培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前科技日新月異的變化的創(chuàng)新型應(yīng)用型工程人才。專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)離不開(kāi)專業(yè)核心課程建設(shè)，因?yàn)閷I(yè)核心課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)教育中充當(dāng)著重要作用。因此，在新工科背景下如何將課程思政教育“無(wú)痕”地融入專業(yè)核心課程的創(chuàng)新探索就顯得尤為重要[2]。

本專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對(duì)《陶瓷工藝學(xué)》課程，開(kāi)設(shè)的一門(mén)釉料制備創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。眾所周知，陶瓷與人民生活密切相關(guān)，伴隨著人類的幾千年文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著大量文化如家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新精神等思政元素，為課程思政教育的開(kāi)展提供了豐富的基礎(chǔ)條件。相比較陶瓷工藝學(xué)理論課程只是傳授枯燥的理論配方和釉料知識(shí)，專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親自釉料配方設(shè)計(jì)并操作各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在這種情境下引入思政元素更游刃有余，更容易做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此，在實(shí)踐類課程中進(jìn)一步完善專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育對(duì)于學(xué)生全面的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、“新工科”背景下無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)核心課程思政教育的創(chuàng)新探索和實(shí)踐

1）新工科背景下“思政課程”師資隊(duì)伍的構(gòu)筑

由于實(shí)踐類課程注重專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將大部分精力投入到對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程的指導(dǎo)上，使學(xué)生盡可能掌握陶瓷釉料制備設(shè)備、使用方法和加工工藝等過(guò)程，往往忽視課程中思政元素的發(fā)掘與利用，缺乏對(duì)學(xué)生的思政教育。因此，需對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行“思政課程”培訓(xùn)，學(xué)院多次采用“線上”和“線下”授課對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了方便交流和探討，課程組組建了微信群和QQ群，教師們可以隨時(shí)隨地的交流和探討，建設(shè)了具有較強(qiáng)政治素質(zhì)的“課程思政”隊(duì)伍。本課題組100%成員對(duì)實(shí)踐類課程“思政教育”已有深刻體會(huì)，授課質(zhì)量評(píng)價(jià)良好以上。

2）新工科導(dǎo)向的多層次進(jìn)程式課程考核體系建設(shè)

新工科導(dǎo)向的課程考核體系應(yīng)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向來(lái)建立。因此，課程評(píng)價(jià)不能只通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該改進(jìn)課程的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)工程專業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)，減少實(shí)驗(yàn)報(bào)告在課程綜合評(píng)價(jià)中的比例，增加了專題研究環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流、溝通等能力， 為了進(jìn)一步使課程思政部分考核可衡量化，要求學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專題研究部分寫(xiě)出其對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的“思政”元素，培養(yǎng)他們從不同的知識(shí)點(diǎn)部分融入思政元素，從而真正地讓他們參與到課程思政中。從這幾年考核體系改革的實(shí)踐中，同學(xué)們都能夠積極地參與專題研究，在專題研究環(huán)節(jié)中，作為團(tuán)隊(duì)，每個(gè)同學(xué)都能各司其職，在課題選定時(shí)，各小組都能通過(guò)開(kāi)展線上和線下會(huì)議相結(jié)合的方式來(lái)交流和探討，這大大提高了學(xué)生們的交流、溝通和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3）開(kāi)展課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

以“金屬光澤釉”為例。為提高金屬光澤，一般都需要選用鉛丹作為熔劑，然而，鉛丹屬于劇毒原料。不利于人體健康，同時(shí)其釉面硬度和耐酸堿性能差等問(wèn)題。目前陶瓷科研工作者采用析出晶體控制晶面定向排列等方式來(lái)制備金屬光澤釉，合理地處理了“人-環(huán)境-發(fā)展”之間關(guān)系，使學(xué)生對(duì)其職業(yè)定位和可持續(xù)發(fā)展有較深刻的體會(huì)。通過(guò)該實(shí)例講解讓同學(xué)們深刻體會(huì)到陶瓷工作者應(yīng)有的“責(zé)任意識(shí)”，以及闡述陶瓷材料進(jìn)步對(duì)人類健康的重大影響。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立綠色環(huán)保的科學(xué)意識(shí)，

以“釉漿流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)”為例，在上釉前，首先需對(duì)釉漿流動(dòng)性進(jìn)行調(diào)節(jié)，一般情況下，需添加有機(jī)電解質(zhì)來(lái)調(diào)節(jié)釉漿濃度，有機(jī)電解質(zhì)一般屬于高分子材料，具有難降解等特點(diǎn)，因此在使用過(guò)程中如果控制量掌握不好很容易造成環(huán)境污染。因此，在課程教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螠p少添加劑等角度來(lái)合理調(diào)節(jié)釉漿濃度。同時(shí)為了減小環(huán)境污染及節(jié)約水資源，陶瓷工作者又研發(fā)了自清潔釉，不僅可減少洗滌劑的使用，而且也節(jié)約了水的用量，為綠色發(fā)展提供了基礎(chǔ)。從而樹(shù)立學(xué)生們“技術(shù)進(jìn)步”與“環(huán)境發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。

在學(xué)生制備釉的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)陶瓷的工藝配方中各組成需配料準(zhǔn)確及其工藝的重要性，引入配方不準(zhǔn)確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的案列，如在制備石灰透明釉時(shí)，如果將石灰量加入量超過(guò)配方組成時(shí)，其透明效果將會(huì)向乳濁效果過(guò)渡。即使在相同配方組成下，有的同學(xué)在上釉過(guò)程中施釉太厚、或球磨時(shí)間太長(zhǎng)都會(huì)導(dǎo)致釉面各種各樣的缺陷。因此，應(yīng)該特別重視整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)引入景德鎮(zhèn)最為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)釉如石灰釉的發(fā)現(xiàn)，古人在燒制瓷器時(shí)發(fā)現(xiàn)釉面有一處光亮透明的地方，其原因是在燒窯過(guò)程中，柴灰落到坯體上所致，由此激發(fā)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步講解在古代制備石灰釉時(shí)，為了得到更細(xì)粒度的石灰石，古人將大自然界的石灰石煅燒后，與景德鎮(zhèn)特有的狼尾草、雞尾草幾層疊加后煅燒，經(jīng)過(guò)尿池陳腐，制備出釉料用的頭灰、二灰等釉用原料，通過(guò)此種方法使顆粒變細(xì)，活性大大提高，燒制出的釉面圓潤(rùn)光整。賦予景德鎮(zhèn)瓷器“明如鏡”之特點(diǎn)，因此景德鎮(zhèn)瓷器聞名于世。通過(guò)該案例，不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，而且讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，探索求新，其創(chuàng)新能力得到顯著提升。

以“釉料球磨工藝實(shí)驗(yàn)”為例，講解球磨工藝對(duì)釉面性能的影響，如果球磨時(shí)間太短，釉漿太粗，釉面熔融性能不良如橘釉、釉面不平等缺陷，如果太長(zhǎng)，釉面的表面張力大，導(dǎo)致釉面產(chǎn)生針孔等問(wèn)題，合適的球磨時(shí)間很重要。由此引申出古代陶瓷科研工作者利用自然界水力和力學(xué)原理，所發(fā)明的“水碓”用來(lái)粉碎粘土，以及對(duì)于硬質(zhì)原料如石英采用煅燒，破壞其晶型結(jié)構(gòu)達(dá)到粉碎之目的，大大節(jié)約了能源和人力，由此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、家國(guó)情懷和工匠精神。

三、 結(jié)論

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主題，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臒o(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)新探索課程思政融入專業(yè)核心實(shí)踐課程的途徑和方法，使學(xué)生能更好的展現(xiàn)出專業(yè)自信、能力自信和創(chuàng)新自信，極大地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

致謝

感謝景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（TDJG-20-Z01和TDJG-20-Y28）和校級(jí)課程思政項(xiàng)目（KCSZ-20-Y021和KCSZ-20-Z001）支助！

參考文獻(xiàn)

[1] ?習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面. [2021-09-01]. http：//dangjian.people.com.cn/gb/n1/2016/1209/c117092-28936962.html

[2]李振亮，陳重毅，岑耀東. 創(chuàng)新類課程中的“課程思政”建設(shè)與思考[J]. 黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2021，1339（01）：83-84.