“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑分析

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。深化高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。本文主要對大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀與提升路徑進(jìn)行淺顯的闡述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)方案

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是建設(shè)創(chuàng)新性國家和人力資源強(qiáng)國重要戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一種教育理念，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新性精神的素質(zhì)教育;是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的一種教育。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才，必須著重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，下面我將結(jié)合我的教育經(jīng)歷進(jìn)行淺顯的闡述。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識不到位，雖然將雙創(chuàng)教育課程設(shè)為本科必修課，但是還沒有形成獨(dú)立的理論體系和課程體系，許多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)混為一談，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作停滯不前。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)教材、教學(xué)資源教缺乏。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材缺乏系統(tǒng)性，多為校內(nèi)專家所編著，尚未形成科學(xué)的知識體系。教學(xué)參考書目也多為企業(yè)家創(chuàng)業(yè)傳記，而且，教材獨(dú)立于學(xué)科知識以外，學(xué)生無法將課程知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師多為照本宣科，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍力量不足。只有理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有創(chuàng)新意識的教師，才能有效的啟發(fā)學(xué)生，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一流的師資隊(duì)伍，許多任課老師為其他學(xué)科專任教師或輔導(dǎo)員，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識沒有深入的了解，在授課過程中注重理論知識的講解，無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地較少，課程設(shè)計(jì)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的載體，也是提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。目前，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多局限于課堂、學(xué)術(shù)講座、科技競賽，這也主要因?yàn)楦咝?nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地缺乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體途徑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者認(rèn)為可以從教育、競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面著手。具體如下：

（一）完善教育體系，為學(xué)生發(fā)展提供支持

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維關(guān)鍵在于完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，尤其是將理論知識與實(shí)踐有機(jī)融合。一方面，學(xué)校應(yīng)該建立完整的教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為獨(dú)立課程，并逐漸融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，提供學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。另一方面，教師在授課過程中，可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體知識水平，將課程思政、社會熱點(diǎn)融入課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識、課程問題以及社會問題的探討。第一，在課程講授過程中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的思考問題，要求學(xué)生通過查詢資料、同伴互助或者頭腦風(fēng)暴式產(chǎn)生尋找解決問題的答案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在課程中加設(shè)一定的課堂實(shí)驗(yàn)，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生動(dòng)手探索，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第三，鼓勵(lì)學(xué)生選擇科研課題并積極參加科研活動(dòng)。參加科研實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生接觸學(xué)術(shù)前沿，開拓學(xué)術(shù)視野，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。此外，學(xué)校應(yīng)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)主體講座，并邀請企業(yè)人士到校分享企業(yè)相關(guān)知識。

（二）以賽代教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

幾十年來，大學(xué)生科技競賽項(xiàng)目層出不窮。不僅有教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)組織的競賽，也有知名企業(yè)組織的各種技能比賽。不得不說，學(xué)科競賽是學(xué)生創(chuàng)新思維的孵化器，很多學(xué)生創(chuàng)新都來源于此。比如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，參賽學(xué)生需要根據(jù)題目完成一篇模型假設(shè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)分析與運(yùn)算、結(jié)果檢驗(yàn)等方面的論文。在比賽中，大多為高年級的學(xué)生帶領(lǐng)低年級的學(xué)生完成任務(wù)，如何設(shè)計(jì)參賽方案、如何團(tuán)隊(duì)合作、如何有效的完成任務(wù)，在一次次的實(shí)驗(yàn)中，不斷探索新領(lǐng)域。通過競賽不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在一次次小組分工與合作中提高學(xué)生的人際交往能力。

（三）利用好線上線下資源，完善學(xué)生內(nèi)在知識體系

伴隨著5G時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了豐富的素材。學(xué)校相關(guān)部門可以綜合網(wǎng)絡(luò)資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識平臺，如創(chuàng)建公眾號，讓學(xué)生通過公眾號的推送及時(shí)了解行業(yè)資訊、學(xué)術(shù)前沿和科技熱點(diǎn)，便于學(xué)生查閱資料，以此更好地開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源。學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)校實(shí)際，打造特色創(chuàng)客空間。在創(chuàng)客空間中，以互聯(lián)網(wǎng)為主體，結(jié)合社會對人才培養(yǎng)的需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場有機(jī)結(jié)合起來。比如說，工科類專業(yè)學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)模型，檢測數(shù)據(jù)成果;電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過淘寶店鋪銷售貨物;財(cái)管專業(yè)的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件，學(xué)習(xí)金融市場運(yùn)作流程。

除了線上資源開發(fā)，還需要幫助學(xué)生完善內(nèi)在知識體系。閱讀可以讓學(xué)生招展思路，更有助于培養(yǎng)良好的思維方式。學(xué)生通過閱讀各類書籍、期刊、新聞，鍛煉多層次、多方面思考的能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。一個(gè)沒有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，沒有知識的積累，不能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展方向，也不可能了解到機(jī)遇和問題的所在，更加不可能具有解決問題的能力。大學(xué)生們正處于建立內(nèi)在知識體系的關(guān)鍵時(shí)期，然而很多學(xué)生花了大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，卻不能靈活運(yùn)用知識。良好的知識體系是創(chuàng)新思維形成的基礎(chǔ)，學(xué)生將知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能從中提煉出創(chuàng)新點(diǎn)。教師在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，通過思維導(dǎo)圖的方式，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。

（三）積極落實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策

為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，如《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》中明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國專利法》，學(xué)會通過申請專利保護(hù)自己的發(fā)明成果，并獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)語

綜上所述，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略，也是促進(jìn)大學(xué)就業(yè)的有效途徑。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者簡介：全筱筱（1993-），廣州航海學(xué)院，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理研究。